基于核心素養的初中英語教學方法優化探討

吳清偉

摘要：初中英語教師在核心素養觀念的影響下，要深刻反思以往教學方式的不足，努力改變或彌補，創造一個更加有趣、更有內涵的英語課堂，讓學生在課堂上學到更多英語，提升自己的學習和英語運用能力，與此同時提高學生的內在素質，使其更好地發展。所以，在初中英語教學中，要以“核心素養”為指導，使學生在英語學習中發揮更大的作用。

關鍵詞：核心素養;初中英語;策略;

引言

“核心素養”是指學生在未來發展過程中應當具有的品質、素養和能力。以往的教育模式以應試教育和知識教育為主，但由于學生缺乏創新意識，缺乏獨立的學習能力，缺乏想象力和創造力。因此，核心素養這一教育理念應運而生。核心素養更適合于學生的個性，有利于培養學生的創新思維，促進他們的學習興趣，提高學生的學習效率。怎樣把40分鐘的教學時間運用到最好，是每個教育工作者終生都要考慮的問題。而基于“核心素養”的教育思想，有效地開展教學，更是當務之急。“核心素養”思想在現代英語教學中的滲透越來越重要。

一、初中英語教學現狀

英語在初中教學中占有舉足輕重的地位，英語教學對培養學生的核心素養、提高學生的語言、知識、思維和跨文化意識具有十分重要的作用。然而，當前我國初中英語的教學狀況并不理想，存在著許多問題，嚴重地影響著教學的質量。目前我國初中英語的教學狀況有如下特點。

1.學校本末倒置，忽視了學生學習的最終目的。

在中學英語課堂上，老師、同學、家長們都是以分數為標準，而不是以能力為標準，只要題做得好，無論學生的聽力、口語、寫作、溝通等方面，都會受到極大的影響。

2.教學方法單一，教學內容滯后。

在初中英語教學中，教師們普遍依賴經驗進行教學，傳統單一、傳統的教學方式，采用“一言堂”、“填鴨式”的教學模式，這不僅會降低教學的效果，而且會降低學生的學習效率，影響課堂的教學效率。此外，由于教學手段單一、教學內容落后，學生對新知識的吸收能力不強，容易產生厭倦感，對學習沒有熱情，教學質量不能得到保障。

3.教師注重課堂教學，不注重實踐教學。

英語是一門外語，其目標是靈活應用英語知識，提高應用知識的能力。然而，在實際教學中，由于受應試教育的影響，教師過分強調學生的解題能力、英語表現，忽視了學生的綜合素質和實際操作能力。目前，多數教師普遍存在著以課堂為主，忽視學生的主體地位，輕視學生的實踐，這在一定程度上影響了學生的英語學習。

總之，對當前初中英語的教學狀況進行研究，對初中英語教學中出現的問題進行分析，對提高英語教學的效果和質量具有重要意義。

二、基于學生核心素養下的初中英語教學策略

1.轉變教學觀念，塑造核心素養

教書育人是老師的基本責任，但相對于教書，育人更為關鍵。因為受我國應試素養教育的長遠深遠影響，老師授課的重心仍然是在學生的得分上，老師授課的主要目標仍然是在授課基礎知識教學內容的講授上，所以隨著中國新教學標準的改革，核心素養教育必須將培育學生創新能力與健康發展內核素養置于學生素養教育的第一地位上，在培養學生健康發展內核素養的基礎上，積極推進學生的全方位健康蓬勃發展。老師在課堂教學中著重訓練學生良好的道德觀念和綜合素養的提高。因此老師在課堂教學中，應該通過多種多樣的方式，訓練學生感受英語、使用英語的能力，從而訓練學生的英語核心素養，并推動學生綜合核心素養的提高。

2.開展情景設計教學方式，鍛煉學生的語言能力

在英語課堂中，不但要把知識傳授學生，還應該主動地創設學生學習英語的背景與環境，以增強學生在課堂的主要地位，并培養孩子對參加英語教學的責任感與獨立性，以便提升課堂效果。為使學生更積極地投入課堂教學，以增強其對英語學習信心，在教學方法的選用方面，老師也可進行適當的情景創設教學方式。如老師可以根據學生課堂中的真實對話情景，和學生聯合進行實際交談，繼而引導學生參與演示，這些情景也可能來自于生活實踐中，如模仿學生在食堂里與服務生或在陌生的地點問路人等情景。這種寓學于樂的教育方法，能夠引導學生們充分地發掘自己潛力，進而建立對學習的信心，在這種過程中可以提升學生的口語交際才能，進而大大提高學生的心理素質。并且當學生們在這種課堂實驗中建立了參加課堂教學的信心之后，如果下次有機會，學生們又會比較大膽積極地投入其中，進一步展示自己的思維與才能。但是長此以往，就會產生一個健康惡性循環，因為這樣不但可以激發學生們掌握知識，而且同時對其在英語語言的運用能力與綜合表達能力上的提升，也非常有利。

3.充分利用多媒體

由于計算機科學的發展，多媒體教學技能被廣泛的使用到英語教學中，為教學提供了豐富的資源。采用圖片、音頻、錄像等的方法把知識點直接的呈現出來，不但能夠有效地充分調動他們的教學主觀積極性，而且還能夠讓學生的注意力全面集中在教學上去。學生們在教學的整個過程中，如果僅僅一味地盯著教材看，那些簡單單調的文字內容就會讓他們慢慢形成厭煩的心態，不利于發散思維的培養，時間久了就會影響他們更多元化的發展。利用多媒體技術對內容加以合理、高效的融合，將英語知識點直接以動態的方式呈現出來，給學生一種強烈的視覺沖擊，增強他們對所學知識點的掌握力，在學生的腦海中形成出清晰的思維結構與架構，大大減輕教學的難度。另外，能夠運用多媒體技術查找與課本有關的內容，拓寬學生的眼界，讓學生獲得更多的知識。

結語

初中英語的核心素養觀念給英語教學帶來了一種全新的教學方法，即以學生為中心，以課堂為中心，有效地促進學生的學習，培養學生的思維素質，豐富他們的英語詞匯，使學生不斷地充實和完善自己，使學生成為一個全面發展的人，為學生的未來畫出一幅更加美好的藍圖。

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