探究初中語文寫作教學中如何引導學生開展自主學習

趙溫均

摘要：在新課程改革的背景下，需要教師在平時的教學工作中能夠將學生作為主體，并對學生們的個性特征和興趣愛好給予足夠的關注，重視學生們的自主性發展。通過自主學習，不但能夠提升學生們的寫作能力和水平，也能夠挖掘學生們的思維能力和創造能力，從而更好的發揮出學生們的潛能，提升初中語文寫作教學的作用和價值。

關鍵詞：初中語文寫作教學;引導方法;自主學習

1.初中語文寫作教學引導學生自主學習的必要性

寫作教學的意義就在于讓學生們能夠通過語言文字來對自己的感受進行準確的表達，但在當前的寫作教學中存在著一定程度的功利化現象，很多學生在寫作時并不注重表達自身的情感，而是直接套用具體的模式或者東拼西湊，使得寫作方式變得更加公式化，徹底失去了學生的個人態度和特點。自主學習就是由學生們根據自身的能力、興趣等方面因素來明確學習目標，在這個過程中會逐步形成自覺意識，同時也得到了更好的情感體驗。學生們在自主學習的過程中，得到了寫作積極性的提升，同時也獲得了主動性的發展，有利于他們想象力和創造力的發揮，有利于學生們的個性發展。因此在語文寫作教學中培養學生們的自主學習能力是非常必要的。

2.初中語文寫作教學引導學生開展自主學習的策略

2.1以學生為主體來明確寫作目標

傳統的寫作教學會直接公布題目，由學生們來按照題目進行寫作，這樣的寫作難免會存在過于公式化的問題。更加有效的方式應該由教師將寫作教學目標變為學生寫作目標，提升學生的寫作動機和積極性。初中語文寫作教學，教師應該對學生的主體地位給予足夠的尊重，通過師生之間的溝通來由學生們來最終制定寫作目標，在這個過程中需要注意這樣幾方面問題：首先，制定寫作目標要符合學生的發展需求，具備足夠的可評價性和現實性，然后在教師的引導下由學生們按照自己的理解來提出問題并探究問題，在這個過程中完成對知識的積累，這對于培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力有著重要的幫助作用。其次，制定寫作目標要考慮到學生的個體差異，由學生們結合自身的知識基礎以及生活經歷來制定寫作目標，這對于保護學生的自尊心和自信心是非常重要的，同時也能夠培養學生的寫作積極性，從而讓學生們獲得更好的發展。對于初中學生而言，他們實際上已經積累了一定的生活經驗，也有著一定的表達愿望，那么在日常的寫作練筆當中就可以鼓勵學生們來自主命題，充分發揮學生的想象力，表達他們的感受，這對于學生的個性發展是非常有利的。在進行擬題指導的過程中，應注意和學生進行溝通交流，深入了解學生的想法，讓學生們明白對題目進行體驗和感悟是非常重要的。另外，寫作目標的制定并非是一成不變的，可以結合實際情況來適當的改變目標，讓目標的制定具備更強的科學性和合理性，從而激發學生們的寫作熱情。

2.2由學生來進行文章思路的自主構思

不同的學生有著不同的思考方式，而語文教師需要注意指導學生們在寫作過程中充分體現自己的個性特點，所以這里需要注意采用正確的指導方法，讓學生們實現對文章思路的自主構思，具體要從以下幾個方面進行著手：首先，要重視培養學生們的寫作興趣，通過寫作興趣的培養來轉變一些學生對語文寫作的恐懼心理，從而逐步形成寫作的主動性，這對于學生的創造意識培養是非常有利的。一方面教師可以適當的給予學生鼓勵和表揚，幫助學生們建立自信心，激發學生的寫作動力。另一方面教師要嘗試去調動學生的真情實感，讓學生們能夠產生通過寫作來表達的意愿。情感和寫作是一體的，教師應在平時的教學中注意引導學生們加強對生活內容的關注，通過觀察來建立情感體驗，并將其投射到寫作當中。其次，要給予學生充分的指導。這里所說的指導并非僅僅是指寫作技巧的指導，同時也包括了關于寫作形式和方法等方面的指導，讓學生們能夠獲得更加開闊的寫作思路，從而寫出有創意的文章。與此同時，需要學生們在寫作前做好充分的準備。一方面要做好心理準備，通過對寫作的形式、類型、結構進行了解來獲得更強的寫作信心，再加上教師在題目理解方面給予的指導和幫助，使得學生們做好心理準備，更加順利的完成寫作。另一方面要做好材料積累，很多學生之所以會失去寫作的熱情，就是因為缺乏材料積累，這需要教師給予一定的指導。例如指導學生們學會觀察事物，注意事物之間的聯系以及觀察的順序，并且要記錄觀察的感受。同時也要重視對課本素材的挖掘和運用，從而幫助學生們積累更多的寫作素材。

結束語：總而言之，自主學習策略在作文教學中的運用具有重要的現實意義，教師要恰當地運用這一教學方式，促進學生寫作水平的提高。

參考文獻：

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