淺析數學游戲在小學數學教學中的實施

苗晨霞

摘要：數學游戲在小學數學的課堂上作為一種新興的教學方式，這種教學方式可以激發學生學習的積極性，從小學生實際學習數學的能力出發，緊貼教材，將書本中的內容與數學游戲緊密的聯合在一起，教學的應用價值頗高。因此，小學的數學教師在制定數學游戲時一定要結合當下實際的數學教學情況，將數學游戲科學化、合理化的運用在課堂當中，滿足學生的好奇心與上進心，引導學生積極的參與到游戲中，學會自主探究問題并解決問題。從而提高整體的教學質量，培養學生對數學學習的興趣，并且為以后的數學教學發展奠定一個良好的基礎。本文主要分析數學游戲在小學數學教學中的實施。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;應用探討

在小學數學課堂的授課過程中，教師應當著重的培養學生的數學素質，幫助學生加強數學的邏輯思維能力。在培養學生數學素質的過程中，教師應該增加與學生交流的機會，充分的了解學生們平時學習數學的狀態，并且根據學生實際的學習情況進行教學課程的改進，降低學生在學習數學時的難度系數，激發學生學習數學的熱情。教師在制作教案的過程中應該積極采納學生的意見，將富有趣味性的數學游戲引入數學課堂中，充分的激發學生對學習的主觀能動性，讓學生學會自主學習，同時讓傳統的教學方式再改進之后變得更加生動有趣。

一、利用游戲，調動學習興趣

興趣是孩子最好的老師，能夠促進學生自主進行學習和思考，提高學生學習的效率。在小學階段，學生的身心發展還不成熟，不能完全理解學習的意義和重要性，在此情況下，游戲教學的引入可以在很大程度上吸引學生進行主動學習，提高學生學習數學知識的興趣。游戲的教學模式能夠讓枯燥的數學知識變得生動有趣，還能將抽象的數學知識變得具象化，讓學生理解數學的運算邏輯，以趣味性的教學方式帶動課堂的學習氛圍變得輕松愉悅。

二、小學生通過數學游戲來鞏固對知識的理解，提高自己學習數學的能力

因為學習數學需要較強的理解力，好的理解能力可以幫助學生快速的鞏固學習的數學知識，從而幫助教師提高數學課堂上的教學效率。提高學生的數學成績最有效的方法就是通過大量的習題訓練，只有充分的加強習題的練習工作，讓學生熟能生巧，通過具有代表性的習題掌握課堂上重要的理論知識，做到理論與實踐相結合。在訓練習題的方面，教師如果只是告訴學生采取題海戰術，一遍遍機械重復簡單的計算，那么并不會讓學生的數學成績得到提高。還會讓學生對學習感到疲憊和乏味，在課上也無法集中自己的注意力。因此，一定要注重習題與趣味性結合在一起，讓每一遍的習題練習都變得有意義。通過做數學游戲的方式提高小學生的興趣點，讓學生的積極性被充分的調動起來。教師通過游戲的形式將數學知識串聯起來，幫助學生進行知識鞏固，長此以往，學生可以養成好的學習習慣，提升學生的學習效率。如果有部分的學生沒有辦法對提出的問題作出回答，就需要在大家的前面進行才藝展示，像是詩歌朗誦、唱歌、跳舞等等。這樣的才藝展示提升了課堂的趣味性，也可以很容易的被學生所接受。通過游戲和教師建立起信任，提升自己的自信心。

三、借助數學游戲激發認知興趣

數學游戲具有突出的趣味性和新奇性，能夠有效激發小學生的認知興趣和探究熱情。以數學游戲“數字接龍”為例：教師將小學生4人一組進行分組，并為每組準備一盒撲克，每人持有一個花色的1～10共10張撲克。玩法一：漸大型，就是數字越往后越大，到10后重新放置新起點;玩法二：漸小型，就是數字越往后越小，到1后重新放置新起點。起點數字，第一次由4人通過“石頭剪刀布”這一游戲產生，獲勝者擁有放置第一個起點數字的權利。然后，當數字達到最大或最小后，由下一名小學生自主確定起點數字是幾。以此循環，直到所有撲克用完。這個數學游戲特別適合一年級小學生，能夠幫助小學生快速、有效掌握1～10這10個數字之間的大小關系。而且，游戲過程簡單易行、趣味橫生，能夠激發小學生的認知興趣。

四、數學游戲結合生活情境

小學階段的數學與現實生活有著密切聯系，在小學數學教學中結合現實生活實例，可以讓學生在生活中發現和應用數學。教師在創設情境時要充分貼近現實生活，并且要符合小學生的理解水平。例如，教師可以為學生創設生活中常見的購物情境，讓學生分別扮演售貨員和顧客，將每種商品都進行標價，并且可以讓沒有參加表演的同學提出問題：購買1個橙子是2元，那么，買10個橙子需要多少錢？扮演顧客的學生進行計算，扮演售貨員的學生收錢并判斷金額是否正確。這樣結合生活中的購物情境，可以讓小學生簡單地學習數學知識并且能在之后的生活購物中應用數學知識。

五、利用課堂導入的方式促進教學效果

教師可以提前將需要應用的數學游戲導入到本節課堂上，這樣可以幫助學生在第一時間充分的了解到數學課上所需要學習的知識。這種教學方式可以給學生帶來更強烈的刺激感和新鮮感，讓學生在學習知識的過程中身心也是愉悅的，可以集中自己的注意力在知識上。適當的數學游戲可以幫助學生緩解對學習數學的畏懼心理，拉近和教師之間的距離，使整節數學課變得更加生動有趣。數學游戲讓教師與學生之間的溝通變得更為順暢，讓學生充分的體會到學習數學的樂趣。小學低年級的學生的思維受到阻礙，文字類或者數字類的知識點對他們來說是很難理解的，邏輯思維的推理能力比較弱。低年級段的小學生擅長圖形記憶，他們是需要有具體形象的事物來支撐自己思維。因此在進行這方面的課程導入的時候，教師需要著重對這些學生以圖形直觀的方式來豐富學生的感知能力，讓學生可以通過使用自己的眼睛、鼻子、耳朵、大腦、雙手等多種身體上的感官來幫助自己學習。

總的來講，游戲教學是數學教學的一種特殊手段，契合了小學階段學生的生理和心理特點。在游戲模式的教學活動中，課堂氛圍能夠變得更加活躍，學生學習的主動性和積極性也會有很大幅度的提升。在數學教學中結合數學知識合理設計多樣化的游戲進行教學，能夠便于學生理解數學概念的內容和邏輯內涵，更加深入地理解和掌握數學學習技巧和方法。通過游戲的方式，教師可以判斷學生的學習情況，合理調整教學計劃，學生對數學知識的記憶也將更加深刻。

參考文獻：

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