基于“會·樂·享”理念的小學體育課程項目化實施策略研究

錢文燁

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-127-02

摘? 要? 對于身心發展正處于成長階段的小學生來說，體育課程的教學目標除了幫助他們強身健體，還要培養他們對于體育運動的興趣，提高他們在參與體育活動時自我保護的意識和能力，讓他們感受體育課程的魅力?，F在體育課程需要提高學生的身體素質，讓學生通過體育課程養成終身鍛煉的習慣，讓學生能夠走向戶外。要想學生能夠喜歡上鍛煉，教師需要讓學生學會知識，然后快樂進行鍛煉，最后能夠享受其中，這就需要教師對于體育課程實施快樂教育。

關鍵詞? 小學體育? 運動項目? 優化教學? 學習興趣

至關重要，教師不僅要從教育教學理念和方法的角度更新自己的教學方式，還要充分考慮到小學生身心發展的特點，積極地加強培訓和學習。教師不斷提高自己的專業素養，對于現在的教學目標和理念有所認知。現在不論什么教育都提倡快樂學習，體育課程更是需要讓學生感受到快樂，能夠在學習技術動作的同時享受其中。

一、現階段小學體育教學中存在的問題

（一）課程教學模式刻板，課程教學內容單一

隨著教育的改革深化，現在要求教師在教學上能夠創新，但是就體育課程而言，很多小學體育教師的教學模式過于刻板，大多都是運用講解示范法進行教學，在上課時課程教學內容也非常單一，教技術動作就是技術動作，從來不會進行延伸。

例如：體育課程作為一項副科課程，廣受學生的歡迎和喜愛，但是學生再喜歡和熱愛，教師每天只是通過單一模式進行教學，學生也會覺得課程乏味。在現在的體育教學中，由于教師的專業能力以及培訓的影響，造就很多教師在教學時老是一套東西和內容，每天就是讓學生苦練技術，然后進行糾錯，糾錯完后又開始訓練，學生對于這種模式會產生抵觸心理。教師在教學時要學會變通，找到學生喜歡的方式進行教學。

（二）學生的體育學習積極性和主動性不高

小學階段的學生不論是思想還是行為都存在一定的稚嫩性，這個階段的學生主觀能動性較為薄弱?，F在每個家庭里的孩子很少，家長把孩子捧在手心里，加上現在電子產品的興起，很多學生就會打游戲看電視，很多學生不愿走出戶外鍛煉，所以現在有些學生的身體素質較為欠缺，所以學生的體育學習積極性和主動性不高。

例如：學生之間存在差異，在體育鍛煉上也能體現學生之間的差異。有的學生身體素質和協調性較好，學習體育知識就比較快，掌握技術動作也很快，但是有一部分學生運動能力較低，對于技術動作的學習較慢，這就造就學生在學習時看到其他人學會了以后，自己內心有落差，從而沒有了學習積極性，然后學生慢慢喪失信心，也不主動進行鍛煉。教師在教學時不注意方式方法，有時候也會打消學生的積極性。教師在教學時要注意自己的教學方式，針對不同的學生實施不同的教學方案，做到因材施教，對學生多進行鼓勵，讓他們對于課程學習的積極性提高，能夠自主進行體育鍛煉。

二、專項教學，幫助學生“會”體育

（一）制定科學的體育教學目標

教師在進行教學時都要進行教案撰寫，教師都要明確自己的教學目標，通過這一節課能夠讓學生學會哪些知識。現在教師在制定教學目標時，要清晰和明確，能夠一目了然。并且體育課程不同于其他課程，體育課程是主要發展學生身體方面的課程，教師在制定教學目標時要有科學性，確保學生能夠完成教學目標。

例如：體育課程針對于學生而言，是需要學生總有一定的素質在身的科目，教師要根據學生的身心發展規律。合理制定教學目標，按照教學目標去實施課程，確保學生能夠適應運動負荷，能夠對技術動作掌握?；@球課程在每個小學學校都會涉及，教師在進行課程之前就要有明確的目標，比如在進行運球課程之前，教師就可以設定通過這節課要讓80%的學生學會這一技術動作，然后做出準確的運動負荷量，并且嚴格按照這個施行。教師通過制定科學的體育教學目標可以有效讓學生學會本節課的技術知識，技術動作并不是一朝一夕練成的，這樣也可以讓學生在學習時慢慢進行鞏固，從而可以讓學生對技術動作掌握的更加熟練。

（二）有效開發體育課程資源

教育的進步推動著課程的發展和變革，教師作為課程資源的繼承者和開發者，不能夠只是一味的使用，還要注意在教學中多方開發資源，能夠讓學生學習到各方的知識，從而提高學生對于體育課程的認知。教師要能夠學習到更多的體育知識，豐富學生的知識視野，從而讓學生得到全面發展。

例如：現在小學體育課程中，教師所要教授的課程非常有限，這就需要教師能夠對課程資源進行開發，讓學生在有限的課程中學習到更多的知識。現在是一個科技時代，科技的興起給人類帶來了便利，教師就可以很好的運用互聯網，對于課程資源進行挖掘。就小學體育中廣播體操課程而言，很多小學生認為廣播體操就是在完任務一樣，有很多學生不能夠好好進行鍛煉，并且學生不明白廣播體操對自身起到什么作用。這個時候教師就可以進行資源開發，找一些廣播體操的來源和發展以及廣播體操對于學生起到的健身作用，通過講故事的形式給學生普及，從而引發學生的好奇心。

三、趣味教學，引導學生“樂”體育

（一）立足學生的興趣，實現體育學習興趣的激發

俗話說，興趣是學生最好的教師，教師要對于學生的興趣加以激發。就學生而言，每個人的身體素質不相同，他們擅長的項目不一樣，有很多學生喜歡跑喜歡跳，而有的就喜歡球類運動，所以教師在教學時要學會激發學生的興趣，讓學生找到自己喜歡的項目。

例如：興趣的激發對于學習起著正向功能，學生一旦擁有學習興趣，他們就會不斷進行尋求和探索，并且在每節課程中都會認真對待，所以教師在教學時要立足學生的興趣開展課程，幫助他們找到體育課程的樂趣。在進行籃球課程時，教師就可以給學生講述一些籃球的基本技能讓學生進行練習，并且可以給學生講解一些關于籃球的規則，然后可以找到學生進行動作示范，教師在學生進行示范完后進行鼓勵和點評。教師在教學將要結束時，可以布置一個小小的作業，讓學生回家找一些關于籃球的規則，下節課讓學生進行作答。通過這樣的模式給學生保留懸念，可以有效激發學生的好奇心，讓學生感受體育的魅力。

（二）高度關注體能鍛煉，引導一般能力的發展

體育課程的最終目的是讓學生養成終身鍛煉的能力。小學階段正是學生養成各種習慣和促進身體素質提高的關鍵時期，體育教師要時刻把握住這個關鍵期發展學生的體能，讓學生的身體素質從小就得到發展?，F在無論高中初中都要求教師注重學生體能鍛煉，體能鍛煉可以很好的加上學生身體素質，讓學生通過不斷積累得到提升。

例如：體能鍛煉在體育課程中非常重要，現在國家要求學生的身體素質得到全方位提升，所以教師在課程中就會針對不同的項目進行一些體能訓練。小學階段要著重發展學生的柔韌素質，這個階段的學生身體較為柔軟，柔韌和協調性都非常不錯，教師在課上就可以進行柔韌素質中協調能力的體能鍛煉。小學階段的學生都很喜歡做游戲，教師就可以通過游戲的方式鍛煉來發展學生的協調性。比如教師可以讓學生左手摸右腳，右手摸左腳，前后各一次交替進行的方式來讓學生進行鍛煉，讓學生用這個動作進行接力，做不對要重新來，然后看看哪一組更加快。通過這個游戲既讓學生感受到游戲的快樂又發展了學生的體能。

（三）高度重視學生品質的錘煉，關注心理素質的培育

體育課程帶給學生的不僅是身體上的變化，還可以對學生的意志品質進行錘煉。體育課程本就是需要學生動起來的課程，學生在整節課需要緊跟教師的步伐進行，調動全身的各個關節和肌肉，有很多學生有時候會堅持不下來，這個時候教師就要鼓勵學生堅持，培養他們較強的意志品質，讓他們身心都能夠健康發展。

例如：小學階段學生必學課程就是跳繩，跳繩既需要學生擁有一定的跳躍能力，又需要學生能夠協調用力，所以跳繩對于小學生來說是需要耗費他們不少體力的項目。教師在進行跳繩課程時，就可以對學生的品質進行錘煉，教師可以通過計時的方式讓學生進行跳繩，計時一分鐘或者兩分鐘，讓學生開始跳，如果中途停下來就全體加30秒，教師在計時時時刻關注學生的變化。教師要給予學生鼓勵，讓他們堅持，不斷挑戰自我，最后取得勝利。教師通過這樣教學可以讓學生知道堅持的含義并且擁有集體榮譽感，讓學生的心理素質得到發展。

（四）引導學生放松心情，養成良好的體育鍛煉習慣

小學階段的學生雖然不如初中和高中課程內容那么繁瑣，但是小學階段的學生也面對著很多壓力，他們也有些課程壓力，但是在體育課程中教師要讓學生能夠放松心情，并且讓學生喜歡上體育鍛煉，找到鍛煉的樂趣。

例如：習慣的養成不是一朝一夕就可以的，教師在教學時要注重對學生主觀能動性的培養。教師在上課時可以找到學生喜歡的方式進行上課，可以通過競賽或者做游戲的方式進行，并且更多地是讓學生放下壓力盡情釋放自己，并且能夠從運動中找到樂趣，發現運動帶給自己的快樂，對一項運動能夠產生興趣，從而每天都能夠進行一定的體育鍛煉。

四、自由鍛煉，注重學生“享”體育

體育課程的模式有很多，教師也可以通過運用各種新型模式進行教學，不管是什么模式進行教學，最終也是想讓學生的身心得到發展，讓學生能夠茁壯成長，能夠走向自然，去感受鍛煉帶來的快感。現在的體育課程也需要遵循素質教育的要求，要讓學生得到全面發展，并且體育課程對于學生的心理健康發展也有一定的要求，所以教師在教學時可以給予學生一點自由鍛煉時間。在這個時間里，學生可以做一些自己想做的運動，這樣可以讓學生享受體育課程，擁有自己的時間。學生是喜歡自由的，任何人也不想一直被管束，所以教師在教學時就可以給予學生一定的時間自由活動，讓他們能夠徹底放松自我。

總而言之，基于“會·樂·享”理念的小學體育課程項目化實施，教師要對自己的教學模式進行改變，要運用不同的教學方法進行。這一項目化內容的實施可以有效激發學生對于體育課程的學習興趣，讓學生能夠快樂鍛煉，提升自身的身體素質，養成良好的生活習慣，并且能夠讓學生感受到體育的魅力。

★本文系常州市教育科學“十四五”規劃課題（“會·樂·享”理念下小學體育課程項目化實施的策略研究）研究成果。

參考文獻：

[1]楊慧琴.小學體育課堂中實施“快樂體育”教學探討[J].廣西教育學院學報，2019（01）：200-202.

[2]曹汝霖.合理運用比賽快樂體育課堂——比賽教學法在小學體育教學中的作用[J].新課程導學，2018（26）：64.