讓體育游戲激活小學體育教學

魯康

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-119-02

摘? 要? 在素質教育蓬勃發展的當下，“健康第一”精神已經貫徹在了學校的各項教育中。體育教學將“提高學生身心健康水平”為主旨，促使學生可以形成終身體育的觀念。因此教師要采用體育游戲的方式，讓學生掌握相關的運動技能，養成良好的鍛煉習慣。

關鍵詞? 體育游戲? 小學體育? 教學? 策略

學生在小學階段中有自己獨特的年齡特征，不是所有體育游戲都適合他們開展，這是由于體育游戲的多樣性特點決定的。本文將結合筆者教學經驗，對這一問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

一、開創體育教學的課前游戲

開創課前游戲在小學體育教學過程中有著十分重要的意義，這種教學模式能夠有效提高體育運動的整體完成效率，也能夠保證學生在體育運動中減少被傷害的可能性。他們正處于小學這一年齡階段中，存在身體茁壯成長的關鍵期并且身體也有著很大的可塑性，那么這就要求體育教師在帶領他們完成游戲運動教學過程中能夠重視對學生身體可能會發生的損傷并告知他們如何防范。當前很多學校在開展準備運動時大多都選擇了一些較為“保險”的項目，比如廣播體操運動、熱身運動和跑步等基礎類型的活動，但如果總是做這些活動就會使學生逐漸對體育產生厭煩情緒。此時體育教師就可以開展一些與跑步類活動相關的游戲模式來激發學生的興趣。不僅如此，教師還應當具體把握住學生開展準備游戲時所需要的時間，保證學生在有限的時間內進行充分熱身。

當我們引導學生開展籃球比賽運動時，就可以開展“變換牌打籃球方式”的準備游戲來激發學生的身體狀態和對運動的熱情，并在實際的準備游戲中逐漸熟悉本次賽場中所使用籃球的形態、特征，以便在之后的運動中找到感覺并逐漸了解到應如何使用這一籃球完成比賽的勝利。此外，當開展乒乓球體育運動時，為了充分鍛煉學生接球時的反應能力，我們可以指導學生玩“一二三木頭人”的游戲活動[1]，以此來幫助他們更專注地參與到乒乓球運動過程中來。

二、根據學生的活動興趣來選擇適合的體育游戲

在體育教學活動中，選擇適合學生的游戲主題也是實施有效教學的重要前提之一，這同時也能夠幫助體育教師來認真分析學生怎樣提高運動效率。在小學體育教學中游戲有很多形式并且內容也有著多樣性的特點，那么教師在教學中科學使用游戲就可以有效引導學生思維來進行創新，還可以促進他們來獲得身體和心靈上的雙重滿足。這就為教師提供了一個教學經驗，那就是在充分了解學生對運動游戲的興趣并符合體育教學內容的前提下，就能夠有效促進小學生在體育學習中的全面發展。如果教師不能在學生興趣的基礎上來設計體育游戲活動，那么體育教學的重難點就不能通過游戲活動的方式體現出來。

當我們帶領學生學習有關球類的體育運動時，就可以結合學生的運動興趣來提供他們一些選擇，比如班內大多數女生都喜歡羽毛球和乒乓球這種比較安靜的運動項目，可以將女生們進行分組游戲PK，并鼓勵她們自主對這些球類項目進行游戲的編排，比如像奧運會節目中的雙人乒乓對賽、交叉位置上的羽毛球比拼等。而班上的男生大多數都喜歡籃球、足球類這種競技類的運動項目，就可以組織他們開展游戲新項目，比如足球傳一傳、五角星排球項目等[2]。只有充分考慮學生想要在體育課程中真正的興趣，并結合男女同學間性別上的差異性，才能幫助他們選擇最優化的體育游戲活動，進而提高他們的體能素質。

三、創設體育情境來引入趣味游戲

實施體育游戲教學時能夠開設合適的情境來促進體育教學水平的綜合提升，并且教師也應當善于創設相應的問題情境或者生活化情境來促進體育教學活動的高效開展，創設良好的教學情境還能夠有效激發學生的運動興趣并拓展他們的思維方式，還能促使學生以一種良好的、自然的心理狀態主動參與到體育訓練中來。學生在愉悅、輕松的運動氛圍中能夠更深入的掌握體育知識和運動技能，同時還可以全方位地發展學生的身心。體育教師以一種合適的情境來設置具有趣味性的游戲活動可以進一步強化學生對體育知識的學習，并培養他們機智、堅強的個性品質。

在帶領學生訓練“短跑”這一體育項目時，通常會為他們創設一些基礎性的游戲活動，比如“接力棒”或“你跑我追”等游戲活動，但久而久之學生也會感到厭煩，從而大大降低自己對體育運動的喜愛程度。因此我們應當為學生創設一些生活化的情境來提高學生的熱情。比如“貼一貼”的游戲活動，分別讓男同學為一組[3]，女同學為一組，男女混合為一組的方式來開展“貼一貼”的短跑比賽活動。我們可以讓他們以自己喜歡的物品來代替傳統“接力棒”的形式，比如女生喜歡“頭飾”，而男生喜歡一些機械玩具車等等。類似于這樣形式的競賽游戲模式能夠在一定程度上調動學生的運動激情，還可以培養學生在活動中的競賽精神和合作精神。

四、設置多樣化游戲形式來豐富體育課堂

在將游戲元素合理的運用到體育課堂時，通常會產生一些會影響到學生未來體育發展的問題，比如很多體育教師為學生帶來的游戲活動過于單一，并沒有跟隨時代的步伐而變換自己的游戲開展方式，這樣會使他們在切身體會體育游戲活動時逐漸失去積極參與的動力，同時也會降低學生對體育運動的興趣和期待。為了能夠有效解決這一問題，體育教師應當開展多樣化的教學形式來為學生融入創新型的游戲元素，并根據他們的運動習慣和興趣方向來對每一個傳統模式下的游戲進行適當創新，進而為每節游戲活動的體育課堂帶來不一樣的氛圍。

當我們引導學生參與到“羽毛球”的游戲活動中時，就可以在羽毛球的運動場中為他們規劃出一片位置來進行游戲改善，由于學生初次訓練羽毛球的活動找不到技巧，那么我們就可以幫助他們縮小發球位置來提高每個人的命中率。此外，要求學生每次發球都向指定方向打能夠有效鍛煉他們的發球精準度，久而久之他們自己也會找到發球的技巧。在這一教學活動中，我們在傳統游戲活動開展模式的基礎上添加了一些創新元素，這同時也能夠讓學生充分把握所學習體育項目的對應特點，還能夠促使學生幫助我們在今后挖掘出更有趣味的體育游戲活動。

五、將體育理論巧妙融合到游戲活動中

在開展體育游戲教學過程中很多教師往往會忽略對理論部分的教學，在教學實踐中通常會創設能夠吸引到學生興趣的體育游戲運動而更加注重課程的娛樂性，但這也在一定程度上忽視了對體育專業知識的有效教學。這種教學模式雖然能夠積極調動學生參與到體育游戲運動過程中的積極性，但久而久之整體的體育教學質量并不能得到提高，反而還會出現下降的情況。那么體育教師在開展游戲運動過程中就要重新抓住對理論知識的講解機會，能夠變化講解方式并遵循理論與實踐相結合的教學原則來讓學生更加深刻地體會體育運動的專業知識。不僅如此，將體育理論融入到游戲活動中也能夠讓學生了解到如何更加高效地開展運動，提高自己的身體素質。

當我們帶領學生開展短跑方面的游戲活動時，就可以鼓勵學生積極參與到“男女接力跑”這一游戲中。在學生進行反復練習時，我們也應當注重觀察他們的跑步姿勢和規范性，并及時告知他們自己出現了哪些問題。在此基礎上，我們也應當針對學生錯誤率高的地方進行理論上的講解，為他們帶來更精準、細致的有關短跑內容的相關體育知識。

六、設置具有實用性的體育游戲活動

教師應當根據自身班級學生的需要來對游戲進行正確篩選，并對游戲活動進行細微調整。比如學生的年齡不同、性別不同、身體所能夠承受的能力也不同。相同的一個游戲適合這個學生，但不一定會適合另一個學生。此外，教師還應當充分考慮到游戲的密度安排和學生對體育游戲活動的接受能力，遵循因材施教的體育教學原則。只有在體育游戲教學過程中做到靈活變化并因地制宜，才能夠有效發揮游戲的價值和作用，并讓學生感受到游戲帶來的快樂，同時也能夠讓他們在體育運動中不斷成長。

當我們在帶領學生開展有關“腿部力量”的體育運動時，就可以首先鼓勵他們像袋鼠一樣來進行走路，在此過程中男生就會做出相對強硬的動作，而女生也會做出相對柔軟的動作，在此過程中我們也不要嚴格規范他們的動作，運用因材施教的教學模式來指導并表揚他們，以便激發學生自己對袋鼠動作模仿的想象力來提高學生的興奮感。

七、開設創新型游戲活動來促進體育教學

如果體育教師僅僅是單純復制游戲活動而沒有充分結合當今時代的需要，那么就不會有效激發學生參與到游戲活動中的樂趣。因此教師在選取游戲主題時不能選用老套的，而要不斷在實際游戲活動的開展過程中總結經驗，并積極與其他體育任課教師一同商討游戲教學策略。在此過程中將傳統老套的游戲內容變得更有創意，進而促進學生在活動進行過程中感到輕松和快樂，還可以幫助他們對體育游戲活動保持強烈的熱情和積極性。

當我們帶領學生開展有關“投擲”類的體育教學時，在傳統教學課堂中通常我們都是要求學生將實心球舉過頭頂再投出。在游戲活動中可以要求學生變換運動姿勢，通過開發自己的想象力來采用不同的方法進行投擲。比如跪著投擲或以旋轉的姿勢進行投擲，這樣能夠幫助他們保持住自己對于體育游戲活動的新鮮感，同時還可以達到鍛煉身體的良好教學效果。此外，我們還可以鼓勵學生對平時所用的一些舊體育器材進行創新，比如在開展體操運動項目時，很多學生會發現有些體操棒已經陳舊不堪，那么就會進一步影響他們學習體操動作的心情。此時，我們就可以帶領學生一起將體操棒進行一個“大改”，如運用書皮紙來將體操棒的外殼變得更新，或者用金箔紙來裝飾它，這樣能夠增強學生對體操項目的熱愛和參與程度，從而提高整體的體育游戲教學效率。

八、結語

綜上所述，小學體育教師在進行課堂教學時要積極采用體育游戲的方式，激發學生的體育學習熱情，促使他們能夠全身心投入到課堂之中，以豐富課堂體驗感。

參考文獻：

[1]蔡文方.探討在小學體育教學中融入體育游戲的有效途徑[J].新課程，2022（08）：16-17.

[2]米迎花.小學體育教學中運用體育游戲的價值及方法[J].漫畫月刊，2022（Z2）：52-53.

[3]徐阿明.淺談小學體育課堂教學中游戲方法的運用[J].當代家庭教育，2021（36）：86-87.