新課標背景下高中生化學獨立學習能力培養策略研究

王艾

摘要：隨著新課改的不斷深化，教學理念也發生了轉變，對于學生的教育更多的是以發展綜合能力為目標。化學學科作為高中階段的重點學科，可以利用學科特有的優勢，鍛煉學生的思維，培養獨立思考的能力。高中化學教師需要積極改良教學策略，創新教學方式，著重培養學生的獨立學習的意識，從而提高教學效果，讓化學學科的教學價值更好的發揮出來。

關鍵詞：新課改;高中化學;獨立學習能力;策略

引言：新課改為素質教育提供了新的靈感，更為教育的發展創新提供了契機。傳統的教學方式已經無法和當代的課堂理念所融合了，教師需要不斷提高自身的教學水平，來適應化學教學的新需求。學習應該是獨立自主思考和摸索的過程，體現出學生的主體地位，教師需要給學生足夠的獨立學習的時間和空間，從而讓學生更深入的掌握化學知識，提高化學水平。

一、強化課前預習的習慣

課前預習是學生從小學階段就培養的學習習慣，在講解新的知識點前，很多教師都會要求學生在課前進行預習，了解課堂上要學習的知識，保證課堂效果，但是很多學生在進行預習環節的時候質量無法得到保證，很多學生只是草草的翻了一遍課本，并沒有進行獨立思考，在第二天的課堂上對于很多知識點的理解依然存在很大問題。針對這樣的情況，化學教師在要求學生進行課前預習的時候，可以設置具體的課前預習任務，建立導學教案，增加一些討論性的問題，讓學生帶著問題去預習，看能否在預習過程中找到問題的答案，并要求學生在課前將導學教案返回給自己，學生在獨立完成導學教案的時候，就會有針對性的進行預習，這樣就可以保證課前預習的質量，掌握自主學習的技巧，養成獨立思考的能力。

二、激發學習興趣

學習興趣是產生學習助力的主要來源，教師在進行課堂教學的時候，讓學生保持興趣是提高教學效果的關鍵點，同時學習興趣也是學生培養獨立學習能力的突破口。化學教師在課程過程中要增加興趣引導，讓可利用化學課程資源得到利用，鼓勵學生進行互動交流，保證課堂上的主體地位，按照教學目標有序的推進學生發展興趣愛好，提升自主探究的能力。例如在學習到甲烷、乙烷這類結構式比較簡單好記的化合物的時候，教師就可以讓學生動手操作，激發學習興趣，并加深知識點的印象，可以準備、牙簽、墻橡皮泥、小刀等物品，引導學生動手制作這類簡單化學物的空間結構，拉近和知識點的距離。同時在進行化學實驗教學的過程中，不少教師為了保證學生的安全和減少化學材料的損耗，省去了實驗的過程選擇用多媒體演示，但是這樣的過程學生的參與度不足，很難激發自主探究的欲望，降低了教學質量。因此對于一些危險性比較低的實驗，例如乙醇的催化這類實驗，可以保留學生動手操作的機會，幫助學生養成獨立思考的好習慣

三、創新課程教學方法

新課改的背景下，高中化學的很多教學內容都出現了變化，為了讓學生更好的適應內容的變化對教師的教學過程也有了更多的要求，需要不斷強化教師的教學引導作用，促進學生良好的化學素養的形成。所以為了充分保證化學教學的創新性，教師需要突破傳統教學模式的約束，利用現代教學中廣泛使用的教學工具，像思維導圖或者是微課，實現科學的教學引導，保證課程效果的最大化，也培養學生自主思考的能力。像學習到“烴、鹵代烴”這類市試點的時候，教師可以配合學生的思維特點，應用思維導圖的方式，讓學生可以更加系統化、科學化的理解這部分知識點，加深記憶。此外還可以采用小組討論的形式對這部分知識點進行探究，例如“一起探討鹵代烴的特性有哪些以及有什么作用”，這類具有很強開放性的問題十分適合學生在課堂上思考和討論，激發學生的靈感，最后教師要幫助學生進行總結和歸納，并對知識點中存在的難點加以強調，避免一些學生存在理解上的薄弱項，充分保證了課堂效果。

四、引導學生參與實踐探究過程

化學教師立足于新課改的背景下，要始終以提高學生的探究能力和獨立思考意識為著手點，不斷挖掘新的教學方式。化學教師可以引導學生參與實踐探究過程，來鍛煉自身的綜合能力，讓學習到的化學知識得到深化，同時教學在教學中也要不斷挖掘化學知識的價值，和日常的生活建立聯系，很多化學知識來源于生活中，幫助學生不斷完善他們所構建的化學知識體系，可以進一步提高對化學知識的理解，并學會在日常生活中應用。例如在學習到“鹵代烴的性質”這部分知識點的時候，不少學生在理解上存在困難，教師就可以引導學生戰隊這部分知識點進行探究實驗，創設一些具有啟發性的問題，讓學生帶著問題去思考和探究，通過課堂上學習到的知識點，結合探究實驗，可以更好地理解這部分知識，提高化學素養。

結語：綜上所述，學生想要培養獨立思考的能力并非短期內可以快速實現的，需要教師不斷的、長期的引導和培養。獨立思考能力的培養是更符合新課改要求教學重點，教師在設計教學內容的時候，需要結合班級內的學習情況，轉變教學思路，成為學生化學學習過程中的重要引導者，激發學生的自主思考意識，實現教學目標，讓學生的綜合發展和全面提升得到保障。

參考文獻：

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