干部教育培訓管理問題及創新新思路

徐永標

摘要：黨及國家明確指示了干部教育培訓的重心，在當下，其工作也處于不斷革新階段，深入擴大化的同時，其所凸顯的管理問題越發強烈。圍繞著國內教育創新的步伐，各級干部在教育培訓中要扎牢理論基礎，傳承文化底蘊，結合實際狀況，與之推陳出新，加強自我的學習認知與擔當。在教育培訓中，干部是核心軍，其培訓更像是投資，其教育旨在啟迪干部，內化干部的心，讓其素養理念增強，這是教育職責所在，具有現實意義。但就大環境而言，其培訓中免不了出現管理方面的問題，還須亟待解決，而創新便是很好的選擇。鑒于此，筆者主要研析在干部教育培訓中，有關管理問題的創新對策。

關鍵詞：干部教育培訓;管理問題;創新對策

引言

干部教育培訓工作儼然取得了好成效，但其在管理落實上，相關實效性并不明顯，這是需要引人深思的，加深培訓的力度，持續化的教育培訓對于干部整體實力的顯現，是相當關鍵的。新時代的干部教育，要從多角度研發創新工作，其教育培訓的前提要明晰，為社會的用與需，不斷求真務實，使之在培訓后，能及時顯示自身的服務價值，催促干部更快的成長。同時，相關政策內容也出示了教育培訓的重點，在培訓管理上出現的系列狀況，也要求不斷的改進，對其規律特性也進行相關總結，有針對性地讓培訓更好開展。

一、干部教育培訓的重要性

干部精神上的意志，是感性與理性雜交的，每位干部都配有獨特的個性，只有不斷的教育培訓，將文化素養精神，輸送進干部個人的自覺中，才能更好的確保與時俱進。既然是培訓教育，便要發揮出自身的優勢，搭建好氛圍，以期增強干部的自信，既是干部，便是各行前行的引航者，所處社會關鍵的角色，各干部是否有堅定信仰，關乎行業的發展[1]。而干部培訓場所作為干部精神升華的主陣地，強化培訓的力度，對其發展意義重大。干部培訓場合更像是橋梁，鏈接著雙方的關系，要著重強調教育的實質，在展開理論教育時，也適當進行線下實踐教學，以謀求社會所需。而這種培訓方式，更需精細化設計，從根本上打動干部，讓干部對教育目的更為深刻，進而擢升干部自我的文化修養。

二、干部教育培訓的管理問題

國內大多部門對于干部教育培訓，并未出過詳細的介紹，致使在培訓管理上的問題漸出。首先，管理人員力量微弱，無論是線下亦或是網絡培訓，管理方式是很單一化的，相關管理機制也不完善，整體管理水準不高，也讓課上教學較為混亂。加之干部思維上的誤區，對其教育培訓較為排斥，對自我認知水平較為自負，行為上不夠積極，也使得管理人員難做，抱怨聲一片，離職率較高，整個管理隊伍人數較少。其次，對培訓管理的不重視，干部在參與教育培訓期間，往往讓工作處于被動性，很多干部的心態是應付的，而相關培訓獎勵也未落到實處，干部沒動力，培訓內容也覺得力不從心，漸漸就放棄了，整體氣氛不佳，管理熱情也就下降了，也讓管理陷入了僵局。最后，管理理念的不成熟，干部的性格執拗，如若在教育培訓中，管理一直占據著主導性，干部的快樂感不高，是很難凸顯出培訓的實價的。

三、干部教育培訓在管理創新的途徑

（一）明確管理時效性，提升責任意識

干部教育培訓是順應時代的必然，加之人才競爭的激烈現狀，對經濟產生或多的干擾。重視培訓工作，明確管理上的時效性，弄清干部的傾向習慣，及時針對學習結果進行反饋，既能直觀的看出干部的涵養成效，也能更好讓其發揮出自我的價值，成長軌跡明顯改善。當然，干部教育培訓是要用心學的，干部要認清教與學的關系，主動出擊，在學風學律上有所表現，真正重塑自我的三觀，提升自我的責任感。管理創新重在新，在任何干部培訓前，相關人員要引導干部思慮培訓的目的，圍繞著骨干精英的宗旨，結合學術探討等形式，讓干部深入的研析。也可建立專門的實踐教學點，在整合教育資源的同時，調動干部的信仰，增強干部的素養，讓干部意識到學習的持續性，不斷更新自我的理念。

（二）革新培訓方式，指明教學方向

干部培訓的內容是不應忽視的，在管理上要做好，分階層的內容時期，尤其是在排課設置上，干部的需求不同，側重面也有異，內容上更要盡量充實化，為滿足此，革新培訓的方式是必然的。單一化的教育，也讓管理顯得很無力，學術互動或線下實踐，更能抓住干部的心，緊跟時代的趨勢，為干部創設多元化的培訓，既增強了干部的學習欲，也活躍了教育氣氛，管理上也更為出彩。不過，教育培訓一定要清晰干部的所需，結合實況去創設相關的專題，這就需要管理人員去了解考察干部所想，運用問卷調查等形式，去最大化的出力，不然，教育培訓是與當下格格不入的，甚至毫無必要。既然是干部教育培訓，肯定是想干部有所成長，能力與社會相匹配，而這對于管理水平是很高的，要知悉教學的指向，引導干部深入其中。

（三）堅持問題導向，增強管理力量

在實施教育培訓工作時，想要將干部培養的出彩，真正為社會出謀劃策，管理是少不了的，增加專業化的管理人員，讓培訓水準達標，是很有益的。同時，在培訓工作施行的過程中，管理人員要引導干部去思索，讓干部堅持問題導向，進而提升學習的成效[2]。問題式的教育，不是自問自答的形式，亦不是淺顯易懂的，這對于干部是無用的，將干部發展與教育專題相契合，用針對提問法，傳授干部真理，靈活將管理做到實處，讓干部的話語交談更為積極。不僅如此，過多干預管理，會讓干部惱火，甚至失去自控力，也會讓管理者更疲憊，管理工作不佳，以干部為主，關注干部的感受，用問題導向賦予干部自由，分層管理，將有利于教育培訓，也讓干部能力見長。

四、總結

總而言之，社會事業的蓬勃發展，使得舊式的管理體制，暴露接連不斷的問題，也讓干部教育培訓遭遇著窘境，如何緊隨時代趨勢，讓這些問題消逝，是現下應思慮的。培訓的質量關乎干部未來的成長，放眼過去，干部教育培訓普遍通病較多，難有凸顯，改善差距，還須開拓新思路，借助創新性的管理，明確教育的方向，讓管理更具時效性，也成為重中之重。面對經濟新形勢，切實加大調整干部培訓的力度，利用新穎的手段，強化干部的靈活性，既能真正推進干部隊伍的持續性，也為社會貢獻了人才支撐。

參考文獻：

[1]姜曉婷. 加強干部教育培訓的對策研究[J]. 管理觀察，2022，10（7）：104-106.

[2]劉菁. 分析干部教育培訓項目管理的實踐與創新[J]. 環球市場信息，2021，4（35）：28-28.