論科學學科學習習慣培養的探究

陳小忠

摘要：科學學科“學習習慣”的培養，科學教師的引導是關鍵，加強生活中的體驗是重要環節，具有“科學氛圍”的是先決條件。習近平指出要努力建設世界科技強國，實現祖國的偉大復興夢。讓每一位學生對科學學科都能養成良好的“學習習慣”，提升每一位學生的科學素養尤為重要。具有這樣的科學素養的學生越多，將來才會出更多的發明家、更多的科學家，祖國的偉大復興夢，就能更快實現。

關鍵詞：科學學習習慣;科學思維習慣;科學味;生活味

小學生在學習中投入了過多的時間，導致與生活嚴重脫節，前幾天上課時，視頻中有一塊麥田，有一支麥穗的特寫鏡頭，問到：這是什么？學生居然回答是稻子。現在的學生是“四體不勤，五谷不分”啊！中央即時發現教育現狀中存在的問題，在今年7月出臺了“減輕學生作業負擔和校外培訓負擔”的“雙減”政策，解放了學生的時間，讓學生回歸生活、回歸自然。這對健全學生人格、促進學生全面發展起到了非常重要的作用。

一、學科現狀及學生現狀

現在的學生生活體驗和生活經驗非常缺乏。一天到晚不是走在學校的路上就是走在補習班的路上，周末亦是如此。回家作業做到晚上9：00左右是常事。讀高中的學生不會做飯，讀大學了還不會收拾。回想一下70后、80后的學生時代，打乒乓球、籃球、羽毛球需要請人教嗎？滾鐵環、跳皮筋、抽螺陀、抓子兒是下課后的常態。現在的學生，乒乓球、籃球、羽毛球需要拿錢請人教，平時會的學生也很少;他們沒有時間去體驗生活，動手操作能力很差，更不用說用科學的眼光去觀察生活中的現象，更不用說科學的角度去思考現象背后的科學道理了。

二、是什么原因造成現在這樣的現象

中考、高考給家長的壓力，轉嫁到了學生身上，中考、高考給老師的壓力，也轉嫁到學生的身上，學生疲于奔命，天天有做不完的作業。從而導致社會認識畸形，只要成績好，其他做飯、洗衣、打球都不重要。在這樣的背景下，語、數學科地位很高，科學學科都不受學生、家長的待見，都是可有可無的“豆芽”學科。才會導致學生們“四體不勤，五谷不分”。

三、科學學科學習習慣的培養

見諸于上述種種原因，怎樣培養學生科學學科學習習慣，促進科學思維發展呢？

（一）精心設計教學，在課堂中引導

科學課標指出：小學科學課程承擔了培養小學生科學素質培養的重要責任。因此精心設計教學，上好每一堂科學課，是培養學生良好“科學學科學習習慣”的關鍵所在。

在教學《生活中的好幫手》一課時，為達到“培養學生科學學科學習習慣”這一目標，我設計了一個生活情景：老師想用這一塊木板做凳子，但木板上面有許多釘子、螺絲，請大家幫我拔掉木板上的釘子和螺絲。通過這一情景激發學生關注生活，從而展開教學。在教學過程中，圍繞如何拔釘子進行實踐、討論再實踐的教學活動，激發學生對簡單機械的興趣，讓他們明白學科學，不是定時定知識點的課堂學習，而是隨時隨地的去觀察生活現象，思考問題本質。養成良好“科學學科學習習慣”，促進科學思維發展。

（二）布置課后實踐，在生活中體驗

生活離不開科學，科學服務于生活，生活與科學相輔相成。學科學即要有“科學味”也要有“生活味”，學生要在生活中“玩”科學。但在教學過程中發現學生的生活經驗與生活體驗非常缺乏，雖然是五年級的學生，他們對羊角錘的認識和使用了解很少。只有少數同學看過，因此，教師有針對性地布置課后實踐作業，增強生活體驗，是培養學生良好“科學習慣”的重要環節。

根據每一單元的內容選擇設計不同的課后實踐作業。例如：布置學生回家在木板上釘3顆釘子，擰上3顆螺絲釘，然后在課堂上交流過程和感受;布置學生在周末觀察陽光照進家里的情況，從照進家里開始作第一個記號，此后在每個整點和半點時刻分別做記號，讓學生體會古人用太陽計時的方法。然后在上課時交流自己的感想。

校領導在評課時談到：科學課要有“科學味”，但更要有“生活味”。要注意“生活味”與“科學味”的協調，不能讓“生活味”沖淡了“科學味”，也不要在“科學味”中失去了“生活味”。要讓學生能從生活中發現科學道理，又能從科學的角度去思考改變現有的生活，這樣才能培養學生的科學素養，具有這樣的科學素養的學生越多，將來才會出更多的發明家、更多的科學家，祖國的偉大復興夢，就能更快實現。

（三）做好家校溝通，在“好家風”中熏陶

家庭是學生成長的第一站，良好的家風是學生成長的基石。做好家庭溝通，讓學生家庭里也形成科學的風氣，讓學生在具有科學風氣的“好家風”中得到熏陶是培養學生養成良好“科學學科學習習慣”，促進科學思維發展的先決條件。

1、開好家長會，端正家長風

借班級家長會（或者科學老師自己組織一次家長會），讓家長們明白中考、高考也是學生綜合能力的考核，初高中考試的科目很多，除了語數英以外，還有理化生政史地。而小學來講，科學課就是一門包含“數理化生地”綜合性很強的科目，基礎性很強，所以為了孩子的將來，小學階段不能只重視語文、數學學科，科學也是非常重要的，不能看作是可有可無的豆芽學科，應該像語文、數學一樣重視。以此端正人們的思想，糾正帶偏見的看法，在家長和學生之間形成一股正確的風氣，能正確對待科學科。

2、家校常交流，形成好家風

糾正其思想后，接下來就是要形成具有“科學氛圍”的好家風。如何做到這一點呢？

⑴重思想、貴行動

家長們不但思想上要重視起來，更要行動起來。家長要做一個有心人，根據生活中的一些現象，向他們提出科學性的問題，讓他們去思考解答，要讓家庭氛圍中帶有科學味兒;配合老師完成學校的科學實踐作業;平時學生在家提出的問題要耐心的給他們解答，不能敷衍了事，遇到自己也不明白的科學觀象，要共同去研究解決，這樣才能提高學生解決問題的能力。

⑵互學習、增感情

愛學習的家長是孩子的最好的老師，家長在給孩子解答問題時也提升家長在孩子面前的形象。在形成具有“科學氛圍”的好家風后，孩子的學習是快樂的，性格是開朗的，對待生活中的每一事每一物，心中都裝著一個為什么？他們的知識增長很快，各方面也得到全面發展。

培養學生養成良好“科學學科學習習慣”，促進科學思維發展，科學老師的引導是關鍵，加強生活中的體驗是重要環節，具有“科學氛圍”的是先決條件。習近平指出要努力建設世界科技強國，實現祖國的偉大復興夢。讓每一位學生都能養成良好的“科學習慣”，提升每一位學生的科學素養尤為重要。具有這樣的科學素養的學生越多，將來才會出更多的發明家、更多的科學家，祖國的偉大復興夢，就能更快實現。

參考文獻：

[1]孫瑞雪《完整的成長—兒童生命的自我創造》 ISBN 978-7-5127-1049-8

[2]金·比爾登《學生教我做教師》 ISBN 978-7-5191-0839-7

[3]余文森《核心素養導向的課堂教學》 ISBN 978-7-5444-7669-0/G·6327