小學美術教學中學生情感能力的培養策略

譚琦

摘 要：小學美術是學生初步接觸美育的初始階段，也是激發學生學習熱情的重要環節。讓學生在藝術中獲得良好的情感是教師的教學目標。因此，在平時的教學環節中需要滲透多元化的策略來培養學生的能力，使學生得到全面的發展。

關鍵詞：小學美術;情感能力;培養策略

小學已經開始注重培養學生的藝術欣賞能力，學習藝術有利于調動學生的情感，讓學生進入一個情感的世界。然而，目前教師所開展的情感工作很難達到相應的教學目標，因此教師需要嚴格選擇教學策略，滲透藝術，讓學生高效學習。

一、小學美術教學中學生情感能力的意義

首先，小學美術這門學科中想要進一步提高教學質量，教師就要做好課前的溝通工作。師生互動是教師開展的前提，因為良好的溝通互動，才可以讓教師了解學生的實際情況，也能夠在課堂上尊重每一個學生的意愿，達到調動學生情感的目的。所以，情感教育融入到美術課堂，教師需要進一步營造愉悅的氛圍，拉近學生之間的關系。其次，小學階段美術這門學科很大程度上培養了學生的審美能力，也就是說，教師在滲透情感教育時需要進一步的調動學生的審美素養。一方面，教師在課堂上可以借助專業知識的講述，讓學生懂得作者所創作的情感，促使學生在鑒賞環節能力得到提高;另外一個方面，教師在開展美術情感教學時，除了借助語言對學生進行知識的講述外，還可以通過圖片、視頻等多種環節彌補材料不足的問題，來拓寬學生的視野，使得學生在課堂的想象力得到鍛煉，實現優化情感的目標。……