小學數學教學中小組合作學習的有效性

毛英

摘 要：要想提升課堂的教學質量，教師應及時更新課堂教學方法，激發學生的主觀支配力，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。小組合作教學模式能夠有效地解決現階段小學數學課堂中的諸多問題，讓學生成為課堂的主體。小學數學教師要貫徹落實教學改革的需求，不斷改革創新教學方法，提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學;小組合作;有效策略;

引言

在小學數學的教學過程中運用小組合作教學模式能夠有效地提升課堂教學質量，促進學生數學核心素養的發展。作為新時期教育工作者，小學數學教師要根據實際教學需要成為學生合作學習道路上的助推者，打造高效的合作課堂。

一、進行合理分工，組內成員各司其職

合理的分組能夠有效調動學生的學習積極性，引導學生完成自己的任務，落實每一個教學環節的設計初衷。在小組合作的過程中，組內成員可以對本節課的教學主題展開深刻的討論，并且找到自己負責的相關環節與學習任務，提出對于相關問題的見解，促進思維的不斷碰撞，產生靈感的火花。舉個例子，在教學《分數的加減法運算》一課的過程中，教師可以引入小組合作教學模式。首先，將班級學生根據日常的學習表現劃分為六人組成的學習小組，讓學生認識到自己是這個小組中的一員，那么每一個人就是這個小組的六分之一。其次，教師可以引導學生嘗試著做一些加減法練習，在小組中負責討論的人數占小組的幾分之幾？……