融入學科競賽的物流工程專業學生創新創業能力培養研究

文/張楠

當前，“大眾創新、萬眾創業”的理念深入到社會各個層面，高校是主要陣地之一物流工程專業是一門新興的綜合性交叉學科領域，在新文科建設背景的驅動下，培養具有扎實專業知識及具創新創業能力的物流工程人才是破解瓶頸的關鍵問題。

一、學科競賽的內涵

學校通過競賽來增強學生學習和工作的自信心，促進學校學科建設和課程改革，引導師生在教學改革中注重學生創新能力、協作精神、理論聯系實踐能力的培養，對學生創新、應用能力的培養諸多方面起到推動作用。實踐證明，學科競賽成為促進專業人才培養的“助推器”。

二、學科競賽對物流工程專業創新能力培養的促進作用

（一）有利于培養物流工程專業學生的雙創思維。“創新思維”、“企業家精神”的形成是進行學科競賽及創新創業能力培養的核心。通過嚴格的前期準備、過程控制，不僅可以培養學生的科研創新思維，還可以培養其思考問題的方式，提高物流工程專業人才培養質量。

（二）有利于培養物流工程專業學生解決問題及合作創新能力。科學性、探索性及創造性是學科競賽的顯著特征，參加競賽，往往是本專業乃至跨專業多學科知識的融合競爭，可以使學生激發求知欲，也可以將理論聯系實際，進行深入思考，活學活用。

（三）有利于營造物流工程專業濃厚創新創業教育氛圍。物流工程專業學生通過參加學科競賽的磨礪，其自信心極度增強，學生可跨越學校之間的差距在同一平臺展示自己，尤其是獲獎的同學會在本專業學生中形成良好示范及行為導向作用，使得本專業各年級學生之間形成良好學風。

三、物流工程專業開展學科競賽過程中存在問題

西安財經大學行知學院物流工程專業2019年開始招生，在專業建設過程中，以“創新型應用人才”為培養理念，但由于專業起步較晚，在學科競賽管理過程中尚存在不足：

（一）專業競賽體系特色不明顯。目前所有競賽主要以“雙創”類大賽和專業類競賽為兩條主線展開但在參賽過程中，往往會出現在雙創類大賽中不能很好地將所學專業知識嵌入到大賽之中，在專業類競賽中存在對所學知識點理解不透徹，不能很好地做到學以致用。其次，在參賽學生的選擇上、參賽指導的管理上，還需進一步完善管理，大力挖掘競賽給學生、教師、專業帶來的寶貴價值。

（二）“課賽融合”需進一步加強。學科競賽是理論知識與實踐能力的雙重驗證，學生在參加競賽后才發現課堂教學理論知識的重要性，也在一定程度上糾正了學生對待理論知識的麻痹思想。因此，課堂教學、培養方案要和大賽有機融合，專業課程設置緊跟時代步伐，囊括大賽所需知識模塊。

（三）師生的積極性有待進一步加強。在高水平學科競賽中，需要高質量的教師及積極配合的學生的齊心合力，物流工程專業在最初的幾項大賽中，師生參賽積極性較強，也取得了優秀成績，但是隨著學生學業壓力增大，教師教學科研任務的繁重，師生對于大賽的熱情有所下降。

四、融入學科競賽的物流工程專業學生創新創業能力培養策略

針對物流工程專業學科競賽管理中存在的問題，本教研室積極研究，提出如下圖1所示鏈條式的持續性優化方案。

圖1 物流工程專業學科競賽管理優化體系

（一）構建具有鮮明特色的競賽體系

開設物流工程專業以來，本教研室所有成員經過積極探索，并不斷投入實踐。本專業基本形成了雙創類大賽和專業類競賽兩條主題大賽類別。每一項競賽形成校級、省級、國家級三個級別。每項競賽從研讀大賽文件、組建團隊、校內選拔賽、省賽最終入圍國賽。在大賽管理中，逐漸引導學生用專業所學去解決社會存在的痛點問題，使得大賽作品更具專業特色、更具深層次更強競爭力。

（二）以賽促教，推動競賽與專業教學有機結合

物流工程教研室依據本專業建設特點，積極探索將學科競賽和專業教學有機結合。將競賽案例融入到課堂教學，推進第一、第二課堂的有效融合。在授課之余，積極開展專家報告、學術沙龍、校外實踐等方式夯實學生基礎知識，促進參賽積極性，反過來用競賽驗證理論知識，深刻理解。

在課程改革方面，本教研室積極研討線上線下混合式教學，通過翻轉課堂將相關難點知識“各個擊破”錄制成短視頻提前發布，課堂上以啟發式、討論式、引導式教學替換了滿堂灌的教學模式。使學生用最新理論知識助力學科競賽，提高創新創業能力。使學生學會將日益更新的科學技術賦能于本專業的工作需求，最終培養出不僅具有經濟管理類思維還具有工科理論和工程項目實踐體系的復合型創新人才。與此同時，隨著學習革命與高等教育變革，積極推進線上線下混合式教學成為必然選擇，本專業要做好工程識圖、運籌學、物流園區規劃與設計等主要課程的線上資源建設，重構知識體系，創新教學方法，創設教學環境，改革教學評價，通過不斷更新的教育理念完善課程建設與專業建設。已經開展了物流學、運籌學校級優秀課程，并正在積極申報省級一流課程。

（三）形成因地制宜的學科競賽全過程管理體系

學科競賽需要學校的鼎力支持，依托《西安財經大學行知學院學科競賽管理辦法》，通過多重方法促進師生參加競賽的熱情，加強獎勵力度，開展加大學生口評優納入學科競賽分值。學校設置創新創業必修學分，而學生選擇參加學科競賽是取得雙創學分的渠道之一。設置參加競賽獲獎、發明專利、發表學術論文等可以沖抵掛科，促進學生全面發展。同時學校鼓勵教師研究課題向學生公開，學生可以根據感興趣的研究方向與自己參加學科競賽相結合。這樣有利于學生更好的完成參賽作品，也能培養其科學嚴謹的學術態度，為師生合作鑒定良好基礎。在職稱晉升方面，對于較高層次的優秀指導教師可給與政策傾斜。同時，我們開展了本科生學業導師制度，每個班級配備一名本專業學業導師，負責學生學業方面的疑惑，這一舉措對于提高物流工程專業學生參賽熱情及參賽水平具有極大作用。同時，依據《西安財經大學行知學院創新創業教育管理辦法》，在抓專業競賽的同時，狠抓雙創大賽。完善學科競賽指導教師隊伍、搭建學科競賽支撐平臺，取得國家人力資源和社會保障部與中國物流學會組織開展的全國1+X物流技能等級考試考評點資格。最終，根據學科競賽的經驗總結，優化人才培養方案，融入全過程培養。形成連貫性、多維度、立體化的學科競賽體系。

五、融入學科競賽的創新創業人才培養實施效果

經過幾年努力與實踐，西安財經大學行知學院物流工程專業以學科競賽作為突破口，促進物流工程專業創新型人才培養。學科競賽已經成為課堂教學延伸及育人重要載體。學校已經為學科競賽設置專項基金，旨在確保學生在學科競賽、調查研究、課題研究等方面做以支撐。物流工程專業師生也獲得了諸多優異成績。2020年“鏈戰風云”全國大學生智慧供應鏈創新創業挑戰賽國賽二等獎，2020年陜西省第一屆供應鏈管理大賽省賽一等獎，第十屆京東未來挑戰杯大學生創業計劃競賽校級總決賽一等獎，全球首屆智能生活IP創客大賽初賽西安市三等獎，第二屆全國供應鏈大賽國賽三等獎。但后期還需要做好創新創業與學科建設的深度融合，持續做好地方高校物流工程專業特色發展。

六、結語。

開展學科競賽是新時代高等教育的重要使命，學科競賽成績的評比也是評價高校之間的重要指標，是體現高校人才培養的核心元素。學生通過參加學科競賽能夠極大地提高學習主動性，激發對于專業及綜合知識的求知欲，有助于在物流工程專業內及學院形成良好的學習氛圍。以賽促教，以教督學，形成良性循環，學生樹立了創新創業意識，培養了堅韌意志、團隊合作精神，這對于后期步入工作崗位乃至整個人生價值觀、行為習慣都有深遠影響。取得優異成績的學生，成就感和對自我價值的認可對其影響深遠，參加學科競賽，提高了學生綜合素質，同時也無形之中促進了良好師德師風建設、學風建設的順利推進。學生的創新創業能力得到有效提升，為培養具有創新意識的應用型人才提供有力保障。

引用出處

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