“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)研究

摘要：中職院校的對(duì)人才的培養(yǎng)方向要始終跟上社會(huì)的步伐，適應(yīng)實(shí)際建設(shè)需要。如今國(guó)際貿(mào)易蓬勃發(fā)展，中職學(xué)生想要更好地參與社會(huì)工作，就需要掌握更扎實(shí)的英語技能，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景，首先分析了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)特點(diǎn)，然后對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、存在的問題、解決方案進(jìn)行了闡述，中等職業(yè)教育以向社會(huì)輸出初級(jí)和中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人為目標(biāo)，在整個(gè)教育體系和社會(huì)運(yùn)行體系中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;英語;教學(xué)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)人們的生活發(fā)生了非常大的變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，一些傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式也不斷創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，其中，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)最有研究?jī)r(jià)值，與全日制高中不同，中等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要任務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)迅速改變了中職院校多年來保持不變的發(fā)展現(xiàn)狀，為其英語教育提供了一條新的道路，由于中等職業(yè)教育存在一些不可避免的不足，英語教育隨著時(shí)代的變化變得更加困難，因此更需要人們共同努力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，提高中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)水平來提高中等職業(yè)教育的整體水平，推動(dòng)了中等職業(yè)英語教育的新發(fā)展。

1傳統(tǒng)中職英語教育

中職英語教育課堂中，教師一般情況下會(huì)利用教材和練習(xí)問題來訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)英語，但這種方法并不適合所有學(xué)生，中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)方向是專業(yè)技術(shù)人才，大多數(shù)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)更實(shí)用的專業(yè)技能，他們認(rèn)為只有學(xué)會(huì)的實(shí)踐能力和技術(shù)才是最重要的，因此，一些學(xué)生忽視了英語學(xué)習(xí)的重要性。就教師而言，部分教師的教學(xué)積極性不高，形成了中等職業(yè)英語落后的局面，再加上學(xué)校制度偏向主要考試科目，給人不重視英語教育、默許減少英語課程的印象，英語課程教學(xué)效果下降，最后，英語教育的內(nèi)容不應(yīng)該以全日制英語教育為基礎(chǔ)，全日制高中英語教育的目的是讓學(xué)生掌握方法，提升高考成績(jī)，因此，他們的英語教育大多數(shù)以考試為主，實(shí)用的英語口語略有欠缺，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校英語教育不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，中等職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差，英語基礎(chǔ)知識(shí)框架不完善，也使他們無法順利接受傳統(tǒng)的中等職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語教育優(yōu)勢(shì)

2.1政策優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的種植英語教育有非常強(qiáng)的政策優(yōu)勢(shì)，

隨著人們不斷看到互聯(lián)網(wǎng)的高速和便利的優(yōu)勢(shì)，一些有利于教育的政策和措施也被引入，互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職英語教育有了更大的發(fā)展空間，根據(jù)政策要求，中等職業(yè)學(xué)校要繼續(xù)開展科技辦學(xué)條件合規(guī)活動(dòng)，逐步把改善中等職業(yè)英語教育條件作為重點(diǎn)項(xiàng)目，再加上政府主張優(yōu)化中等職業(yè)教育布局和結(jié)構(gòu)，將中等職業(yè)教育與科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)中等職業(yè)教育體制改革向智能化教學(xué)轉(zhuǎn)變，建立中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，這無疑為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職英語教育的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。

2.2技術(shù)優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)不僅帶來了大量新鮮的信息和快速的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，而且在中職英語教育改革中發(fā)揮著重要作用，首先，在教室里，在中職英語教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體互動(dòng)承載新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂教學(xué)氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教授學(xué)生更具體的英語知識(shí)，第二，課外，“互聯(lián)網(wǎng)+”后成功推出的教育軟件，可以方便師生之間的交流，縮短雙方在網(wǎng)上的距離，降低課后提問的難度，再加上一些優(yōu)秀的英語移動(dòng)應(yīng)用軟件，幫助中職學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的課外便利，通過自己的努力提高基礎(chǔ)，從而加快中職英語教育進(jìn)步的過程，第三，英語教育的方式，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教育形式逐漸被人們所接受，它使教育不再局限于學(xué)校，而適用于各種突發(fā)事件，此外，網(wǎng)絡(luò)課程交流方便，大大提高了中職英語教育的教學(xué)效率，如果你課后有任何問題，就可以看回放，必要時(shí)教師和學(xué)生也可以通過在線課程視頻的形式進(jìn)行面對(duì)面的交流，在線教育的興起也反映出英語教育方式正逐漸向全面滲透的方向轉(zhuǎn)變，可見，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為中等職業(yè)學(xué)校的英語教育提供了極大的便利。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語教育的問題

3.1硬件設(shè)施

互聯(lián)網(wǎng)的使用有一定的局限性，對(duì)硬件設(shè)施也有一定要求，這也導(dǎo)致了兩個(gè)問題，首先，在偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足，基本的電信信號(hào)無法保證覆蓋到每個(gè)位置，寬帶和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不足已成為部分地區(qū)中職英語在線教育的主要障礙，基礎(chǔ)設(shè)施不足的結(jié)果是，從根本上切斷了這些地區(qū)職業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教育的起點(diǎn)，另一方面，我國(guó)的教育正在迅速發(fā)展，中等職業(yè)院校也蓬勃發(fā)展，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和不同的發(fā)展方向，然而，部分學(xué)校軟件設(shè)施的不完善制約了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下中等職業(yè)院校英語教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、硬件設(shè)施和用戶習(xí)慣的不斷遷移中發(fā)展起來的，對(duì)教學(xué)形式的延伸、行為數(shù)據(jù)的保留等硬件設(shè)施都有一定要求，但有些中等職業(yè)學(xué)校沒有足夠的實(shí)力安排先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有些學(xué)校無法保證每班教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，沒有及時(shí)的關(guān)注和改進(jìn)。

3.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全

互聯(lián)網(wǎng)信息是混合的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極其復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性也增加了中職英語教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的風(fēng)險(xiǎn)，如某教學(xué)應(yīng)用軟件中存在低俗視頻、煽動(dòng)早戀等問題，將會(huì)嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，正處于對(duì)世界充滿好奇心的年齡，他們不能明辨是非，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)和誘惑，甚至做出不可逆轉(zhuǎn)的事情，可見，不健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必然會(huì)影響英語教育的推廣，甚至與提高中等職業(yè)學(xué)校英語教育水平的初衷背道而馳，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善不是一蹴而就的，如果中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不能增強(qiáng)意志，不能讓自己暴露在不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，這樣的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育顯然是失敗的。

4結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語教育在社會(huì)需求的推動(dòng)、政策規(guī)范的支持、技術(shù)和資本的滋養(yǎng)下，呈現(xiàn)出成熟、專業(yè)化趨勢(shì)。未來如何整合利用中等職業(yè)院校英語教育師資、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、專業(yè)硬件等資源，打造一流的、定制化的教育體系仍將是研究重點(diǎn)，這不僅是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語教育的沖擊，也是整個(gè)中等職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢(shì)之一，為此需要正確看待網(wǎng)絡(luò)給中職英語教育帶來的變化然后抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

林君，1991/07，女，漢族，福建莆田人，助理講師，本科，單位：福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：中職英語教育教學(xué)。