小學語文閱讀教學策略探析

肖春花

摘要：作為小學語文教學的一個重要組成部分，閱讀教學不僅為小學生掌握語文知識打下了良好的基礎，而且對今后的發展起著舉足輕重的作用。而閱讀作為一種全面素質的體現，在大多數小學中都存在著一定的問題。所以，在小學語文教學中，要保證閱讀的效果，培養學生的閱讀能力，運用有效的教學方法，為孩子將來的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略探析

引言：閱讀是小學語文教育的重要組成部分。因此，在教學中應注意培養學生的全面素質，努力使學生的閱讀能力得到了全方位的提升。教師在教學中要掌握培養學生其他方面的能力，從而提高他們的閱讀水平的一種非常有效的方法。

1、小學語文閱讀教學的重要意義

1.1有效的激發了學生學習語文的興趣。要提高學生的閱讀能力，就要從他們自身的認識出發。最棒的“教師”是熱愛的學生。在小學語文教學中，閱讀是一項很有意義的工作。在新課改的大背景下，要使學生對語文的學習產生濃厚的興趣，從而達到提高語文課堂教學質量的目的，就必須采取切實有效的措施來代替傳統的教學觀念和方法。

1.2在語文教學中，將學生的知識與學習有機地結合起來是非常有用的。在小學語文教學中，可以通過朗誦詩詞、報導等方式來檢驗孩子的藝術水平，而小學階段的閱讀水平則會有相應的反應。由此可見，小學語文教學在我國的地位是不可忽略的。目前，小學生的語文閱讀水平正處在一個較高的水平，因此，加強語文教學中的閱讀能力培養，能夠正確地掌握詞匯和句子的規律。了解語言和文字的深刻意義，可以使學生更好的了解所閱讀的內容。同時，他們還能幫助他們更好地了解所讀的文章。同時，通過培養學生的理解能力，使他們的閱讀能力得到提升，這無疑是很有效果的。通過對漢字和文字的粗略概括，獲得所閱讀的文章的概要信息，從而加深對原文的認識。隨著時代的發展，學生的語言能力逐步提升，可以將其它基礎知識與語文教學相結合。

1.3有效提高小學生的語言表達能力。學習的最終目的在于對所學知識的靈活運用，培養學生的閱讀能力，并把所學應用于日常生活和未來的學習。在小學語文教學中，如何有效地培養和培養學生的語言表達能力是非常關鍵的。在初學語文的人的日常閱讀中，我們會發現許多漂亮的詞匯和短語。語文教師應注重閱讀，使學生自覺地記憶漂亮的句子、詞語，并加以歸納、概括。同時，大多數的學生在閱讀理解上都會發現一些關鍵字和句子。將重點放在這些詞匯和文章中，讓同學們能夠在課堂上進行有效的交流與探討。良好的教學氛圍，能有效促進學生語言能力的提升，為以后的學習和發展做出貢獻。

2、初等教育中普遍存在的問題

2.1教師的教學方式太過單一，缺少感染力，缺少深度。在小學語文閱讀教學中，有些老師不能適應學生的具體情況，對教學方案進行優化，造成教學計劃過于單一，教學方法過于單一。在閱讀教學中，沒有考慮到當前的現實情況，只限于課本內容，無法根據現實情況來設計閱讀教學，無法激發學生的積極性。在教學過程中，有些老師偏重于對課文的理解，并習慣于預先設置標準答案。這不僅制約了學生的想像力，也影響了他們的思維。

2.2閱讀范圍狹窄，閱讀內容不完整。在日常的教學活動中，學生所讀的課文往往是教科書上的。與此同時，一些父母、學生由于思想觀念上的誤區，在選擇閱讀材料時，往往會選用好的作品。在培養學生的寫作水平的同時，也使他們的閱讀范圍越來越窄，讀不出自己感興趣的東西，從而喪失了閱讀的興趣。

2.3老師沒有足夠的管理好學生的閱讀。在課堂中，由于受其它因素的制約，老師無法監控學生的閱讀進程，而作為學生的主要學習地點，勢必會影響到學生的閱讀水平。不能完成預期的閱讀作用。

3、提高初等語文閱讀教學策略

3.1培養學生的主體性，對閱讀產生濃厚的興趣

小學階段學生的具體思考能力較強，而邏輯性等方面都有一定的差異。因此，要針對這一特點，選用適當的教學手段，以達到更好的閱讀效果。在教學中，要充分尊重學生的主體性，讓他們有自主的閱讀空間，不能過分干預。另一方面，要使學生對作品的內容有更深刻的認識，體會作者的思想感情，從而引起情感上的共鳴，體會到閱讀的樂趣，就必須對學生進行具體的引導。

3.2培養閱讀習慣和閱讀方式

在小學語文教學中，除了要教會學生閱讀，更要注重養成良好的閱讀習慣，為以后的學習與發展奠定良好的基礎。例如，在課堂之前進行預覽。要使學生能大致了解所讀的內容及難點，就必須在閱讀前安排好預覽作業。在學習過程中，能更好地安排注意力，更快地了解。同時，還可以有效地促進學生的思維，激發他們的積極性。另外，還要培養學生在學習過程中運用工具書，并能獨立地處理那些難以理解的單詞，從而達到提高閱讀效果和閱讀質量的目的。在閱讀之后，要注重培養學生作閱讀的好習慣。這樣做不但可以讓學生更好地了解閱讀材料，而且可以為以后的寫作奠定基礎。培養良好的閱讀習慣，有利于小學語文教學的有效實施，促進學生的閱讀能力與興趣。

3.3重視對學生語言和思考能力的培養

語言素養是學生在各種學科中的基本素質和核心，而語言素質的好壞直接關系到學生的分析和判斷力。有些同學在閱讀中忽略了材料的具體內容，從而影響了實際的閱讀效果。因此，在閱讀教學中，應強化對學生的引導，使其思維更加深刻、更加感性，從而提高學生的語言表達水平。隨著思維水平的提升，學生的自我分析能力、問題解決能力也會隨之增強，進而形成良好的自主性閱讀習慣。思維與語言能力是互補的，能夠互相促進。

結語：

總之，小學語文閱讀是非常有必要的。為了改善閱讀效果、改善閱讀質量、全面提高學生的綜合素質，應根據學生不同的特點選擇更加豐富、更加合適的教學方法。創新，激勵學生讀書。此外，要培養學生的閱讀能力，還應創造一種輕松、融洽的閱讀氣氛。

參考文獻：

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