初中語文教學中落實核心素養教育的幾點思考

宋銘江

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師在制定教學目標與開展教學活動的過程中，更加注重培育學生的核心素養，因初中階段的學生正處于青春期，是各方面綜合能力形成的關鍵時期，在這一過程中培養學生的核心素養，具有重要的現實作用。語文屬于一門基礎且重要的學科，這門學科能夠幫助學生拓展視野，促進學生智商、情商的提高。本文首先闡述初中語文教學中落實核心素養的作用，針對其中存在的問題提出創新策略，進而促進學生的長遠發展。

關鍵詞：初中語文 核心素養 創新策略

一、初中語文教學中落實核心素養的作用

1.激發學生學習興趣

在日常的語文課堂教學活動當中，教師應采取多元化的教學方式，激發學生學習興趣，提高學生主觀能動性。將其作為基礎，結合具體發展情況采取相應的策略與方法，進而達到預期的教學效果，將教學的價值充分體現出來。在落實核心素養教育的過程中，教師應對教學方式進行創新，改變以往傳統生硬的教學方式，將重點放在學生學習興趣的激發上，提高課堂教學形式的吸引力，真正的達到激發學生學習興趣，提高學生主觀能動性的目的。

2.提高學生語文素養

初中階段的學生在學習語文知識的過程中，不應僅僅局限于課本，可采取時效措施與實際生活相互聯系在一起，在生活中學習語文，真正做到學以致用，只有這樣學生才能夠真正體會到語文這門學科的魅力與價值，進而提高學生的語文素養。在初中語文教學中落實核心素養，教師在制定教學目標與開展教學活動的過程中，應與學生的日常生活與實際情況相互結合，學生運用課堂當中所學習的知識，解決日常生活當中遇到的問題，對于提高學生語文素養具有促進作用。

3.促進學生交流互動

教學的過程也是彼此互動的過程，在初中語文教學活動當中，教師與學生、學生與學生之間的交流與互動是必不可少的。但是，在以往的語文教學活動當中，部分教師所采取的教學手段相對較為單一，忽略了教學引導的藝術性，導致課堂氛圍較為沉悶，學習之間的交流互動也會因此受到限制，直接影響到最終的教學效果。在初中語文教學活動當中落實核心素養教育，能夠有效改變這一現狀，適當擴充課堂容量，促進學生之間的交流互動，學生在學習相關知識的過程中，思維更加活躍，在有限的課堂當中收獲更多知識。

4.營造良好課堂氛圍

因初中階段的學生具有較強的形象思維能力，再加上語文這門學科具有一定情感性，因此，為學生營造良好的課堂教學氛圍，對于提高學生學習興趣具有重要現實作用。但是，受傳統應試教育理念的影響，課堂教學氛圍的營造極易被教師所忽略。在落實核心教育要求的過程中，教師不僅要為學生傳授相關知識內容，還應為學生提供更多自主學習的時間與空間，彼此之間還可以相互合作與探究，使教學具有開放性與活躍性，為學生營造良好的課堂教學氛圍。

二、現階段初中語文教學中存在的問題

1.教學方式相對單一

受傳統應試教育理念根深蒂固的影響，部分教師在具體的教學活動當中，過于注重為學生講解做題技巧，而忽略培養學生的獨立思考能力。在日常的教學活動當中，教師習慣性將重點放置在備課、文章教學、講解考試技巧等，這樣的教學方式能夠在短時間內提高學生的做題技巧，保證學生的考試成績。但因課堂教學氛圍死氣沉沉，學生難以對語文產生濃厚興趣。

2.缺乏正確教學技巧

隨著我國科技水平的不斷提升，現代信息技術在各個領域得到廣泛應用，并取得顯著成效，將其運用到初中語文教學活動當中，屬于一種非常普遍的現象。但是，因部分教師對其定位存在偏差，并沒有合理有效的運用這一教學形式，只是根據自己課前所準備的課前進行教學，教師可沒有根據學生的實際接受情況，對課堂教學活動進行靈活調整。

三、核心素養下初中語文高效課堂的構建對策

1.強化語言構建能力

學習語文的前提基礎就是語言的構建，只有具備一定語言能力之后，才能夠為順利開展語文教學活動提供保證，學生的學習更加具有意義和價值。在初中語文核心素養當中，語言構建能力具有重要作用，是核心素養的關鍵，更是教師培養學生核心素養的主要方向。在日常的教學活動當中，教師可結合教學內容，有針對性的培養學生的語言構建能力，達到既定的教學目標。當然，培養學生的語言構建能力并非一朝一夕能夠取得顯著成效，教師應為學生提供更多自主學習的時間與空間，使學生充分感受到語言的魅力，促進學生核心素養的養成。

2.強化語言理解能力

語文教材內容當中蘊含著悠久豐富的歷史文化，教師在日常的教學活動當中，應充分挖掘相關內容，培養學生的文化理解能力，落實核心素養的目標。開展課堂教學活動之前，教師可為學生布置相應的預習任務，引導學生利用課下時間查閱相關書籍與網絡信息，為后續的學習奠定基礎。在課堂教學活動當中，教師還應為學生提供足夠的時間與空間，學生可通過小組的形式，展示預習成果，不僅能夠深化對文章內容的理解，還能夠拓展學生的文化視野，提高學生的文化理解能力，滿足新課程改革提出的各項要求。

3.強化思維發散能力

歸其根本，學習的本質就是對思維的錘煉，探究具體的學習過程屬于最核心的環節，學生在日常的學習過程中，只有反復且深入的思考，才能夠形成個人化的理解，通過這種方式學習才能夠真正為學生所用。隨著新課程改革的不斷深入，教師在制定教學目標與開展教學活動的過程中，應對教學方式進行創新，由以往的單向傳輸，向著自主學習、合作探究等方向過度，進一步提高學生的思維能力，其批判性思維能力也能夠得到提升。在初中語文教學活動當中培養學生的核心素養，教師可充分挖掘教材當中蘊含的知識內容，鼓勵學生進行自主思考。

四、結語

總而言之，在初中教育體系當中，語文屬于一門重要學科，學好語文這門學科對于學生今后的全面發展具有重要現實作用。因此，在日常的課堂教學活動當中，若要落實核心素養教育，教師應深刻牢記教育立德樹人的根本任務。在具體的教學活動當中，對教學方式進行創新，進一步提高學生學習的主動性。另外，在實踐的過程中選擇最佳的教學內容，對教材當中蘊含的內容進行深入挖掘，鼓勵學生進行自主學習與不斷探究，促進學生今后的全面發展。

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