高中體育教學(xué)新方法研究

王海濤

摘要：高中體育課既要培養(yǎng)學(xué)生的體能，又要培養(yǎng)他們的精神素質(zhì)。在高中體育課上，要運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，既可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)方法;互動(dòng)教學(xué)法

前言：高中體育教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生身體和心理的健全為目標(biāo)。在體育教育中，應(yīng)全面掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行有計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由于我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀和現(xiàn)狀，在體育教育中還面臨著一些問(wèn)題，一些教師的教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，從而影響了體育教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我們對(duì)高中體育的教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

一、游戲教學(xué)

高中的體育課大多在室外進(jìn)行，而室外的教學(xué)活動(dòng)又是一個(gè)很大的開(kāi)放空間，所以在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗顒?dòng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中體育課上，充分利用了“游戲”的方法，使“游戲”的內(nèi)容在“游戲”的基礎(chǔ)上，快速地融入到“動(dòng)作”的狀態(tài)，從而使“游戲”的學(xué)習(xí)更加迅速。在當(dāng)今以“質(zhì)量教育”為主要內(nèi)容的時(shí)代，“游戲”教學(xué)法是一種以“以人為中心”的“寓教于樂(lè)”的教育方式。在進(jìn)行游戲課的時(shí)候要特別注重對(duì)游戲的內(nèi)容的選取，要以教學(xué)目的為導(dǎo)向來(lái)安排，同時(shí)還要注重在游戲中的真實(shí)教學(xué)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

第一個(gè)是通過(guò)玩來(lái)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。興趣是一種很關(guān)鍵的東西，一個(gè)人在感興趣的時(shí)候，就會(huì)想要繼續(xù)研究，也就是說(shuō)，興趣是最直接的動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，老師不能簡(jiǎn)單地把這些要點(diǎn)講出來(lái)，只需要簡(jiǎn)單地示范一次，讓他們只靠著自己的記憶力，而不能把所有的要點(diǎn)都背下來(lái)，第二，隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，他們也會(huì)對(duì)這些招式有反感。在教學(xué)中，老師要把體育活動(dòng)做得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在玩的過(guò)程中能夠熟練地把握運(yùn)動(dòng)要義，從而達(dá)到鍛煉身體的目的和目的。

舉例來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中進(jìn)行回程跑步練習(xí)時(shí)，由于其運(yùn)動(dòng)方式的單一性，使學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)抗情緒。這時(shí)老師可以稍微修改一下來(lái)回跑，把來(lái)回跑變成了一種游戲，在跑步的同時(shí)，還可以讓同學(xué)們移動(dòng)一些小型的東西，比如接力賽里的棍子等等，每次只能移動(dòng)一次，看看是哪一個(gè)人在指定的時(shí)間段里扛了多少。就是在這種簡(jiǎn)，提高了體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓他們可以更好的投入到體育中去，并且在比賽中獲得快樂(lè)。

第二，通過(guò)比賽鍛煉身體素質(zhì)。在體育課中，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力僅僅是其中一項(xiàng)工作，而在體育活動(dòng)中，還要注重思想品德和心理素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)體精神，讓他們知道要與別人配合，同時(shí)也可以提高他們的競(jìng)技精神，讓他們更加刻苦地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，避免被淘汰。而在這種方法下，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)積極的比賽，這樣才能有效地鍛煉他們的意志。

二、互動(dòng)教學(xué)

在高中體育教育中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)關(guān)系是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。教師與教師的良性交流有利于激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，教師和教師的良好的交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一個(gè)方面是教師和學(xué)生的單一交流。普通高中的體育課上，師生的交往始終存在，但并沒(méi)有深度。其具體體現(xiàn)為：老師提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)，老師引導(dǎo)個(gè)別同學(xué)做動(dòng)作演示，老師引導(dǎo)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)練習(xí)等。這樣的交互可以使老師更加詳細(xì)地將運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容傳授給學(xué)員，并可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使他們獲得更好的、平衡的發(fā)展。

第二種是教師和學(xué)生的廣泛交流。廣泛的交流是指老師與班級(jí)同學(xué)的一種很好的交流，通常是老師為了調(diào)動(dòng)班級(jí)的積極性而采取的。

三、正確認(rèn)識(shí)不同的學(xué)生，運(yùn)用分級(jí)教學(xué)法

因?yàn)樯瞽h(huán)境等因素的影響，學(xué)生們的性格也會(huì)有很大的差別，這不僅表現(xiàn)在身體上，還表現(xiàn)在精神上。在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，教師要正確理解學(xué)生的不同，并以此為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

在高中體育的分層教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行全面的體格檢查，再根據(jù)具體的情況進(jìn)行分級(jí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分層，并根據(jù)學(xué)生的意愿，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目的，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，從而達(dá)到培養(yǎng)的目的。只有如此，才能使教學(xué)層次分明，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、實(shí)踐出真知

“自主式”的高中體育教學(xué)，倡導(dǎo)“探究式”的教學(xué)思想，是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革的一種實(shí)踐創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)是指在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從親身體驗(yàn)中獲得直接體驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、掌握基本科學(xué)方法、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的投擲運(yùn)動(dòng)注重技術(shù)要領(lǐng)的傳授，其教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，投擲運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，使其難以成為一種健身方式。在此單元課中，將投擲技巧淡化，使學(xué)員依據(jù)自身的人生經(jīng)歷及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目標(biāo)，積極抽取投擲動(dòng)作，提升投擲技巧，提升投擲技能，使學(xué)生投入投擲運(yùn)動(dòng)，達(dá)到一箭多雕的效果。在這門(mén)課上，學(xué)生多做示范，教師注意提示，充分營(yíng)造了一種濃厚的民主氣氛，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程思想。

五、改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想像力

如何讓學(xué)生在日常生活中有更多的創(chuàng)作空間，這是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在平日里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的理論、新的思想、好的老師的作品、新的觀念、新的教學(xué)方式來(lái)豐富自己。經(jīng)過(guò)理論和實(shí)際的結(jié)合，我認(rèn)為“讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是最能激發(fā)想象力的方法。”只有實(shí)踐才能證明一個(gè)事實(shí)。舉例來(lái)說(shuō)：帶球接力比賽，要求同學(xué)一次帶三個(gè)球，而如何搬運(yùn)則是學(xué)生自己的事。同時(shí)，也允許同學(xué)們分組學(xué)習(xí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的作用，以及集體的努力。

結(jié)語(yǔ)：總之，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素方面具有很大的優(yōu)越性，但必須在正確的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。如果我們?cè)诮虒W(xué)和培訓(xùn)中重視非智力因素的培養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)人才，還可以促進(jìn)更多的學(xué)生獲得鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、掌握終身體育鍛煉的能力。

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