淺析小學高年級的線上教學

劉萍 劉君 張貝

摘要：肺炎疫情使傳統(tǒng)的教學方式、學習方式發(fā)生了巨大的變化，網絡教學更是一躍成為關注點。本文對學校線上教學的實際情況進行了論述，并對其中存在的問題進行了分析，并提出了相應的改進意見。

關鍵詞： 小學;線上教學;現(xiàn)狀;優(yōu)勢;實踐路徑

前言

2020年初，新型冠狀病毒（COVID-19）在全國迅速蔓延，客觀導致了全國學生在家“停課不停學”的極端學習環(huán)境。全國各地中小學積極響應教育部號召，利用各種網絡平臺實施教學，紛紛把線下教學內容搬到網上，一時之間，以直播/點播形態(tài)為主的在線教學迅速普及，成為今年的熱搜話題。同時線上教育是一種全新的教育方式，它在我國的教學中得到了廣泛的應用。線上教學是網絡環(huán)境下教育體系、教學方式的變革，是網絡環(huán)境下提高學生語言能力、提高教師教學質量的一個重要手段。線上教學相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，打破了時空的限制，使教師和學生能夠從多種途徑獲得所需的教學資源。但是，線上教育作為一種全新的教育模式，在許多方面還存在著不完善和成熟的問題，必須在實踐中進行改革與創(chuàng)新，以促進其長期發(fā)展。

一、小學線上教學的現(xiàn)狀

1、線上教學資源的配置與教學要求的不相適應

目前，小學教師普遍采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，缺乏在線教學的實踐經驗。傳統(tǒng)的線下教學，老師只要準備好教學大綱所必須的教材和材料就可以了，但是在網上授課的時候，老師不僅要準備好這些必需品，還要準備新的教材，要篩選出海量的網上教學資源，再加上網上的教學資源常常與教學目的不符，造成許多老師在網上授課時，由于教材、教學內容等方面的問題，從而影響了教學質量。

2、傳統(tǒng)的教學理念和線上教學模式不吻合

小學教師在長期的線下教學實踐中，已形成一套固定的教學觀念，并有自己獨特的線下教學方式。然而，在線教育作為一種全新的教育方式，將極大地影響到教師的教學理念，許多傳統(tǒng)的教育觀念已無法在網上進行。同時，由于教學觀念在長期的實踐中逐漸形成，教師在短期內難以實現(xiàn)有效的轉化，使得當前的小學網絡教學進度較慢。

二、小學線上教學的優(yōu)勢

1、線上教學能促進學生的自主性

小學生生性活潑，在傳統(tǒng)的線下教學中，不可避免地存在著緊張感和拘束感，在學習過程中能充分地放松。而在線教育可以讓學生在更輕松、更自由的環(huán)境中學習語言，促進他們的主體性和主動性;而且，在線教育的內容也變得更加豐富，可以開闊學生的眼界和知識面，讓他們的學習變得更加靈活、生動，可以極大地激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的自主性。

2、線上教學可以促進師生的交流

在線下授課的時候，因為時間的限制，很多時候老師都會把注意力集中在幾個學生身上，而那些沒有主動說話的同學，則會被忽視。所以在線上授課時，同學們可以根據老師的問題發(fā)表自己的觀點，就連平時在課堂里很少說話的人，也可以發(fā)表自己的觀點，讓師生間的交流更加緊密，同時也讓課堂的氛圍更加活躍。

3、線上教學對小學生個體發(fā)展的促進作用

小學生的基本功和學習進度各不相同，因此，要使學生得到充分的發(fā)展，就必須針對不同的學生進行針對性的教育。但是，在傳統(tǒng)的線下漢語教學中，由于教學方式和方法的單一，教師不能真正地因材施教，不能確保學生的個性發(fā)展。而在線上教學中，學生可以根據自己的學習情況，自由安排學習時間、學習內容、學習重點，提供更多的學習資源和選擇，同時還可以在網上進行一對一的指導。

三、小學線上教學的實踐探索

1、選擇合適的教學平臺

在小學線上教學中，要選擇合適的教學平臺，既要確保教學平臺的全面性，又要確保教學平臺的安全，才能真正地適應教學的需要。此外，線上教學的許多資料都是在線存儲，所以，為了保證線上教學的有效性，教師要及時存儲好教學資料，以方便學生學習。

2、提高教師的信息技術水平

教師在小學生的學習中起著舉足輕重的作用，教師的教學質量對學生的能力有很大的影響。在線上教學中，教師既要有扎實的職業(yè)素養(yǎng)，又要有應用信息技術的技能。首先，要不斷地探索出多種適合于線上教學的方式，與其他老師進行多維交流，汲取他人的成功經驗;其次，教師要加強對線上教學的掌握，充分發(fā)揮線上授課的平臺優(yōu)勢，提高自己的教學質量;再者，教師在日常生活過程中要不斷學習新的信息技術和教學方法，對各種線上平臺及設備要有熟練操作的能力。

3、精心制作各類線上教學課件

在傳統(tǒng)的線上教學中，學生們所面臨的主要是課本上的文字和圖片，他們的閱讀內容比較單調，很容易讓學生感到厭倦，從而導致他們對的學習失去興趣。而線上教學則是建立在網絡技術的基礎上，在網絡教學平臺上，有大量的教學資源，通過動畫、視頻、電影、歌曲等形式，通過線上教學激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習熱情。

4、布置線下作業(yè)檢驗線上教學成果

家庭作業(yè)是檢驗教學效果最直觀的手段，在小學生的線上教學中，老師要針對線上教學的實際情況，合理安排家庭作業(yè)，以測試學生的線上學習效果。同時，在教學中要注重探究式、協(xié)作式的知識，并在教學中引導學生通過網絡平臺來提高自身的學習水平。

5、家校合作引導學生開展線上課外學習

學習是一個漫長的過程，在進行線上教學的同時，老師要主動與家長進行交流溝通，及時了解學生的課外學習情況，督促家長對其進行監(jiān)督和引導，為小學生學習奠定堅實的基礎，從而提升學生的學習效果。

結束語

總之，在線教育模式在促進小學生學習的同時，也給老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。所以教師要充分利用網上平臺，積極地學習各種新的教學方式和知識，提高自己的教學水平;同時，學生還要通過線上教學平臺來提高自己的學習能力，形成良好的學習習慣，為將來的學習奠定堅實的基礎。只有師生共同努力，才能使線上教學得到持續(xù)的發(fā)展。

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課題編號hbdj2020040

課題名稱：《小學高年級極端條件下信息化教學模式的實踐研究》