小學語文整本書閱讀的探究與實踐

李道川

摘要：閱讀是小學語文教學內容的一部分，但也是學生學習語文的薄弱環節，很多學生對閱讀提不起興趣，不愿意讀書，不喜歡讀書。教師必須找到合適有效的教學方法，解決學生的問題，使閱讀活動順利的進行。“整本書閱讀”正是一種有效的方法，幫助學生提升興趣，提高閱讀效果，轉變學生對閱讀的認識。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀：教學方法

小學生閱讀能力培養也是素質教育背景下對于小學語文教學提出的要求，但是一直以來閱讀教學效果都不理想，教學方法單一，學生閱讀的興趣不高。整本閱讀方法正是在這樣的背景下出現的，并在閱讀教學中得到廣泛的應用，其優勢比較顯著，不僅提高了小學生閱讀效果，而且幫助小學生養成了良好的閱讀學習習慣，在潛移默化中提升學生的閱讀能力，對提高語文教學質量也起到了一定的作用。為此，在本文中圍繞著整本閱讀教學方法提出了建議，幫助學生提高閱讀效率，發展閱讀能力，促進語文教學改革的深化。

一、小學語文整本閱讀的作用

整本閱讀是一種有效的閱讀方法，從學生能力發展角度來看，通過整本閱讀方法可以培養小學生的語言能力。因為在閱讀過程中，學生接觸的東西是教材中很少涉及的，可以拓展學生的知識視野，并從中學會更多的知識，對其語言能力培養是很重要的。其次，通過整本閱讀可以為學生思考提供更加廣闊的空間，比如每本書中都會包括人物、情節、語言等，學生可以嘗試著根據開頭，去想象故事情節以及結尾，有助于發展學生的邏輯思維能力。另外，在書中蘊含著豐富的思想情感與哲理，這些都會對小學生的情感與價值觀念等產生潛移默化的影響，引導學生正確的發展方向，提升小學生的智慧與審美能力。

因此，在小學語文閱讀教學中，教師可以實施整本閱讀的方法，讓學生對閱讀有全新的認識，培養閱讀興趣并形成良好的閱讀習慣。

二、小學語文整本閱讀教學方法

（一）做好導讀課設計

在實施整本閱讀教學方法之前，教師要指導學生從整體上把握書的脈絡與走向，這樣才能提升閱讀的效率，而且可以激發學生閱讀的欲望，使閱讀活動能夠順利的進行下去。在教師的指導下，學生完成通讀并對故事情節有大致的了解以后，可以在班級中進行交流，加深學生對書中故事情節的理解，為以后的閱讀活動做好鋪墊。另外，為了激發學生的閱讀興趣，教師可以采取“猜想閱讀”的教學策略，讓學生根據書面和目錄猜一猜將要閱讀的書籍名稱，讓學生產生閱讀的欲望。

（二）強化學生自主閱讀

學生自主閱讀是非常重要的，在傳統的閱讀教學模式中，學生一直是被動的學習，效率不高，學生也會對教師產生依賴感，沒有教師的指導自己根本閱讀不下去，閱讀效果不理想。在整本閱讀模式下，教師應該強化學生的自主閱讀，讓學生真正的成為“讀者”，為學生營造適合閱讀的氛圍。同時，在閱讀過程中，書籍類型可以讓學生自己選擇，閱讀感興趣的書籍可以提高閱讀效果。或者教師根據根據學生的興趣情況推薦有閱讀價值的數據，比如《皮皮魯傳》和《魯西西傳》，其中的人物都是小學生們比較喜歡的，而且在動畫片中也有，可以激發學生的閱讀興趣，并且讓學生自主的閱讀，這樣可以顯著提高學生閱讀效果。另外，在閱讀結束以后，教師可以鼓勵學生分享自己閱讀感想等，加深對故事的理解。

（三）制定師生共讀計劃

進行整本閱讀教學方法時，為了讓學生堅持閱讀并養成良好的閱讀習慣，可以制定師生共讀計劃，教師和學生們每個月共讀一本書，并且至少組織兩次讀書交流活動，分享自己的讀書體會。另外，教師也可以為學生推薦書目，讓學生根據的興趣愛好選擇書籍，這樣可以提高閱讀的效率，而且學生根據自己的愛好選擇書籍，也有助于學生喜歡上閱讀并養成閱讀習慣。

（四）開展讀書交流活動

閱讀自己喜歡的書籍可以從中體會到閱讀的樂趣，而樂趣不僅僅通過閱讀獲取，還能通過討論、分享等來獲取，因此整本閱讀過程中教師除了讓學生進行閱讀以外，也要考慮到學生閱讀興趣的問題，定期組織讀書交流活動，讓學生將閱讀中獲得的樂趣分享給其他的同學。同時，讀書交流活動交流中學生還可以針對自己閱讀的內容進行討論，加深對閱讀內容的理解，還能從討論過程中獲得更深的感悟，并引發學生對閱讀內容的更深層次思考。

在討論過程中，教師也需要給予適當的指導，比如針對學生閱讀的內容設計一些具有啟發的問題，從故事情節出發、從整體出發，讓學生對作者的情感、心理路程有更全面的認識，循序漸進的培養學生的理解能力。比如《西游記》，教師可以讓學生討論《西游記》中的人物形象特點，分析人物之間的共同之處、差異等。

閱讀是語文教學中不可缺少的一部分，對學生的語文素養培養以及語言表達能力、思維能力培養都起到重要的作用。因此，教師應該鼓勵學生多閱讀，而教師也應該多學習教學方法，采取有效的閱讀教學方法，激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。整本閱讀是一種有效的教學方法，但是閱讀是需要長期進行的，因此教師也要做好充足的準備，將整本閱讀方法貫穿到閱讀教學中，從興趣入手，讓學生養成好的習慣，并與學生共同制定閱讀計劃和目標，給予學生正確的引導與鼓勵，這樣才能提高學生閱讀效果，并從閱讀過程中讓學生獲得更多的知識與技能，提升閱讀能力。

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