家園聯(lián)動在學前教育中運用策略探究

王瑋煒

摘要：幼兒園學前教育活動是學生在進入小學系統(tǒng)化學習之前的一個思維啟蒙階段，在這個階段的教學當中，幼兒園教師的主要教學目標是通過有計劃性的課程設計來培養(yǎng)幼兒園學生們的學習興趣和學習習慣，以趣味化的教學手段啟發(fā)學生的思維能力和智力，讓學生能夠更加快速的適應后續(xù)的學習。所以，本篇理論文章就家園聯(lián)動在學前教育中運用策略進行了探究，并提出了一些個人的看法與建議。

關鍵詞：家園聯(lián)動;幼兒園;學前教育

引言：

“家園聯(lián)動”顧名思義就是指幼兒家庭以及幼兒園聯(lián)合起來對幼兒進行共同培養(yǎng)。在后期幼兒學前教學這個階段，教師我們需要學生傳授的所學知識的數(shù)量并不多，更重要的問題是如何激發(fā)每個學生的對學習的興趣，讓每個學生在學習當中逐漸養(yǎng)成良好的學習行為習慣，基于這種新的教學模式的前提，在后期幼兒教學當中，幼兒園應該與家長合作起來，共同進行教育，讓每個幼兒都能很好的在學前教育當中有一定的收獲。此外，還希望能為幼兒未來的學習生涯發(fā)展打下良好的基礎。

（一）教師和家長應改變觀念換位思考

教師和家長應樹立正確的家庭合作觀念。作為一名有專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的教師，應該轉變觀念，積極與家長溝通。考慮到兒童未來的發(fā)展，教師應摒棄對家長的偏見，為家長育兒提供指導和建議，積極鼓勵家長參與家庭合作。激發(fā)家長的積極性，使雙方能夠雙向交流。作為新時期的家長，應該改變舊觀念，積極配合教師工作，認真聽取教師的指導，與教師討論育兒經(jīng)驗，敢于提出自己的想法和建議。

此外，教師和家長應相互了解，促進兒童的發(fā)展。孩子是新的太陽，是祖國的希望。教師和家長應該攜手共進，共同迎接明天的陽光。他們應該在相互尊重和信任的基礎上保護兒童的成長。教師是教育領域的專業(yè)人員。可以為父母提出寶貴的建議。教師要思想開放，不要因為父母的專家地位而忽視他們提出的問題。教師具有良好的素質。無論與父母有多大的差距，他們都應該積極與各種父母溝通，平等對待。教師要努力營造一個溫馨、愉快、輕松的溝通環(huán)境，端正父母，尊重父母的個性和觀點，耐心聽取父母的想法和意見，積極接納有成效的父母。建議。每個人都有被他人尊重的權利。只有老師尊重父母，他們才能贏得信任。父母也應該給予教師信任和尊重，理解他們的努力，并承認他們的努力。

（二）加強對有效的家園合作形式的使用，開展豐富多彩的家園活動

幼兒園作為學前教育的重要機構，應積極邀請家長參與幼兒園的管理，有利于發(fā)展幼兒園之間的合作活動。教師作為經(jīng)驗豐富的教育專家，應當正確引導家長干預幼兒園，為家長詳細講解幼兒園的情況，讓家長積極了解幼兒園的日常運作。參與幼兒園管理的各個方面，包括幼兒園課程設計、戶外活動、兒童健康知識、食堂衛(wèi)生和配方制訂。家長參與不僅可以了解幼兒園發(fā)展的方方面面，而且可以使家長更加了解教師的努力和努力工作，從而確保家庭與幼兒園之間的有效合作。

例如：學校可以開展親子活動，激發(fā)家長的合作興趣。為了加強教師與家長的關系，幼兒園可以設立親子活動，設立親子活動日，使每一位家長都能盡可能積極參與。親子活動日可以每月舉行一次或兩個月舉行一次。活動應充分考慮到家長的方方面面，使家長不僅能更好地了解自己的孩子，還能在活動中激發(fā)自己。我的興趣也可以感謝老師的辛勤工作。教師也可以通過家庭活動加深對父母的理解，相互理解和信任，達到無障礙溝通的效果。

（三）對教學的形式進行創(chuàng)新

幼兒園教師們可以將參與體育游戲的運動人員分類進行合理細化，采用混齡的游戲方式進行開展體育游戲，讓家長也參與到其中，這樣就能夠做到充分考慮在校學生的群體個性化和差異，開展因材施教，拓展我國民間傳統(tǒng)體育運動游戲的實際運用領域范圍。為了能夠讓更多的現(xiàn)代少年兒童真正體驗得到各種體育活動游戲的快樂，教師要對各種體育游戲教學的方法進行大膽創(chuàng)新，并在體育教學活動中適時進行實際運用，以此來提高幼兒的各種肢體配合動作，這樣可以有效提高幼兒的身體協(xié)調能力，在不斷增強他們自身體質的同時，也強化了他們的整體身心健康素質。

例如，在做“老鷹捉小雞”的游戲時，可以讓中小班的學生扮演“小雞”，大班的學生扮演“老鷹”，而家長或者老師則可以扮演“雞媽媽”，在傳統(tǒng)“老鷹捉小雞”的游戲項目中，很多小朋友扮演成“小雞”排成一排，游戲施展的過程中存在一定的危險性，極易發(fā)生孩子跌倒或摔跤的現(xiàn)象。教師們在組織游戲時將五到六個人作為一組，這樣可以降低危險性，不僅增強了游戲的安全性，還方便角色的轉換，從而帶動全班學生與家長們的參與熱情。此外，教師要充分尊重幼兒的選擇，盡可能地為他們提供自主動手的機會，使他們在輕松、愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)并制定出新的游戲規(guī)則等等，以此來提高幼兒們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

總結：

綜上所述，幼兒園教師可以發(fā)起家園聯(lián)動的活動來提高幼兒們學前教育的質量與效率，可以通過教師和家長改變觀念換位思考、加強對有效的家園合作形式的使用，開展豐富多彩的家園活動、對教學的形式進行創(chuàng)新等方式來提高教學質量，進而為幼兒們以后的發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]齊靜. 家校聯(lián)動在學前教育中運用策略探究[J]. 中外交流，2019，026（030）：392-393.