興趣教學法在初中美術教學中的應用

陳忠前

摘要：隨著社會大環境和基礎教育人才培養目標的不斷變化，美術等藝術類課程受重視的程度逐漸提高，初中教育愈發關注對美術教學活動的優化以及對學生良好美術素養的培養。但是由于過往教學忽視了美術的課程地位，當前初中美術教學存在明顯的學生參與度不高等問題。對此，教師應合理應用興趣教學法優化教學，充分激發學生知識探究的興趣，提高其參與課程的積極性。基于此，本文詳細分析了興趣教學法在初中美術教學中的應用措施。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術教學;應用

引言

在“雙減”教育改革的大旗下，初中教育深化改革更強調學生審美素養的培養。因此，初中美術教學備受社會重視。但因初中美術長期不受重視，學生學習興趣不足，課程教學目的無法實現預期。如果說初中美術面對的最大問題，莫過于學生學習興趣不足。當前，深化初中美術教學改革的當務之急就是要提高對初中美術學習興趣的認識，探索深層次原因，提出有針對性的策略。

1初中美術教學存在的問題

現階段，部分教師在初中美術教學中仍然沿襲以往的教學模式，采用“教師課上講技巧—學生模仿再完成課后作業”的教學流程。部分學生對于美術課程缺乏重視，作業質量不高。以往的教學模式難以充分滿足當下學生的素養發展需求。青少年身心尚未發展成熟，自主學習能力有待提升。如果教師、家長不重視美術課程，往往容易忽視部分學生對于美術的興趣，影響學生的發展。

2在初中美術中應用興趣教學法的意義

美術學科是整個初中階段教育體系的重要組成部分，為了突出美術教育的優勢，教師在強化鍛煉學生繪畫能力、審美能力的同時，還要重視探索新的教學模式。將興趣教學法應用在初中美術課程活動中可以有效拉近教學、學生、學科知識三者之間的距離，不僅能夠讓師生互動更加和諧，還能讓學生的學習與實踐更加輕松，最終增強整體教學效率和有效性。尤其是當教師根據不同學生的興趣組織課程活動時充分表達了對學生主體地位、個性化的尊重，有助于其在美術學習范疇內實現個性化發展。此外，在依托興趣教學法構建的課堂活動中，初中生還可以全新的合作形式探究學科知識[1]。

3興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

3.1通過創新課堂導入應用興趣教學法，激發學生的學習興趣

在以往教育思維的影響下，部分教師對于美術這門課程缺乏重視，以往的課堂教學模式多為開門見山式，沒有為課程知識點的講授作鋪墊，有時會因為教學方式和內容等原因導致學生難以吸收知識點。平淡的授課方式和缺乏規劃的教學往往會使學生難以獲得較好的體驗感，導致部分學生出現懈怠、反感等不良學習情緒。在教學過程中，教師可以通過創新課堂導入的方式應用興趣教學法，充分利用學生的好奇心和求知心理，激發學生進一步思考和探索知識點。常見的通過創新課堂導入應用興趣教學法的方式包括為課程重難點設置懸念、通過趣味性較強的活動引出課程主題等。這種方式符合學生的心理特征，可以幫助學生更容易接受課程內容，從而更好地達到啟發學生的教育目的。在八年級上冊《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》一課中，教師可以結合的學生特點設置一些有趣的游戲環節進行課程導入。課堂游戲可以幫助學生激發潛能、減輕學習壓力，并使他們更容易集中精力學習課程內容。如，教師可以將學生分成幾組，選取《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等多幅經典名畫進行編號，再打亂順序隨機抽取作品。第一個環節，教師讓學生隨機抽簽，看看誰認識的名畫多;第二個環節，讓學生隨機抽取名畫，觀察并闡述名畫中人物的特征，如服飾、表情等;第三個環節，讓學生解讀名畫。通過創新課堂導入應用興趣教學法的方式，學生可以更加快速地識別接下來教師所講課程內容的重難點，更有針對性地找到解決問題的方法。同時，創新課堂導入的方式可以激發學生的好奇心，為學生提供討論的機會，營造出富有活力的課堂教學氛圍[2]。

3.2用優秀作品優化新課導入，激發鑒賞興趣

初中生對于美術知識的學習以鑒賞作品、發展審美素養為基礎，要重視傳授學生專業美術知識和技能，因此在應用興趣教學法優化課程活動時，教師首先應關注鑒賞課程。在這一環節，考慮到學生只有對作品產生足夠的興趣才能主動對其展開欣賞和品鑒，教師可以從優化新課導入環節著手，以符合大多數學生審美的優秀作品導入新課。如此學生的目光被符合自身審美的美術作品吸引，自然而然能夠對其產生鑒賞的興趣，進而主動從不同角度對其展開觀察和欣賞，通過多方面鑒賞理解作品內涵和價值。但是還需要注意另一個問題———作品呈現方式是否有趣，內容是否與美術課堂緊密結合，這在一定程度上影響其對學生的吸引力，也決定興趣教學法的應用效果。實踐證明，學生在形式多樣、趣味性較強的課堂環境中學習效率會更高一些。所以在新課導入環節呈現符合學生審美的優秀美術作品，教師還應該適當變化作品的呈現方式。然而就現階段來說，大多數教師選擇的方法都是直接展示圖片并告訴學生作品是什么、是由誰創作的、表達了怎樣的情感，將知識直接灌輸給學生，缺乏引導學生探究的過程。長期處于這種狀態下，學生對作品過于熟悉，難以真正提升鑒賞興趣，甚至還會對一成不變的教學形式感到厭煩。教師可以通過多媒體分解動畫的功能將同一作品進行拆分，以便對此進行調整，將其以“碎片”的形式呈現在學生面前，并對每一個“碎片”的特點展開分析和引導，鼓勵學生對內容進行猜測。如此一來，學生對“碎片”可以還原成什么樣的作品產生好奇，鑒賞興趣必然提升，此時教師再給予合適的引導，學生就會主動參與到教學活動中。再者，教師還可以直接播放繪畫視頻，嘗試還原美術作品的創作過程。從視頻播放開始，學生就會對“最終能夠畫出什么”產生興趣，從而加強對視頻的觀察，在形成鑒賞興趣的同時完成美術欣賞任務[3]。

3.3提高學生的審美能力

全面提高學生的基本素質、藝術修養和審美能力，美術學習興趣的培養起著決定性作用。初中學生每周一節美術課，在課堂中學到的美術知識是有限的，所以，要在課后培養學生的美術學習興趣和愛好，每個學生各自發揮自己的特長，創作作品，提高了學生的審美意識，感受到了美術作品帶來的震撼效果，展示了自己的藝術作品，得到了成就感，開闊了視野，同時學會了觀察生活中的美，逐步提高了審美品位，激發了學生的美術興趣。教師要引導學生欣賞中外美術作品、繪畫、建筑、設計、雕塑等，一定要細致講解，視頻欣賞，特別是具有代表性的作品，讓學生充分理解審美及其意義。鼓勵學生周末去博物館、畫院參觀學習，多參觀，多動手，感受美，提高美術審美方面的修養。

結語

深化教學改革永遠在路上，提高學生對初中美術的興趣任重而道遠。在這個過程中，需要社會、學校、家庭形成合力，提高對美術學習的重視程度，將學生全面發展作為自己的使命擔當。學校充分重視，調整課程結構;教師轉變思維，創新教學方法;學生堅定信念，提振信心，全社會都把學生的美術核心素養培養放在重要位置，如此，初中美術將更好地服務學生發展，更好地服務民族復興。

參考文獻：

[1]石新明.興趣教學法在初中美術教學中的應用研究[J].科幻畫報，2019（12）：267.

[2]董華濤.興趣教學法在初中美術教學中的應用分析[J].科幻畫報，2019（11）：258.

[3]李詠.興趣教學法在初中美術教學中的應用簡析[J].明日風尚，2019（19）：70.