落實“雙減”，確保課后服務“質”“量”雙全

羅西平

摘要：在義務教育階段，全國范圍內鋪開實施“課后服務”的時間并不長，“雙減”這一概念更是在最近一年才出臺的，兩者展現的都是新的教育環境和教育理念。課后服務的目的主要是針對學生的作業輔導，解決家長忙于工作無法輔導孩子作業等問題，“雙減”這一理念的出現勢必要求學校管理者重新審視課后服務，優化課后課，通過對課后服務的形式和內容的改革和創新來落實雙減政策。課后服務不再是以作業輔導為主的一項教育活動，如何平衡課后服務與雙減，還需要學校、家長、教師、社會等多方面的努力。本文從義務段教學的實際情況出發，以課后服務的相關功能作為切入點，分析課后服務及雙減政策出臺的背景，當下學校教育中課后服務及“雙減”的開展情況，從而展開思考研究如何強化課后服務的功能，怎樣推進“雙減”政策政策的落實。

關鍵詞：課后服務;小學;“雙減”政策;落實

一、學習“課后服務”和“雙減”的出臺背景。

1、課后服務出臺背景。

我國自改革開放之后恢復高考制度以來，教育的發展可謂是突飛猛進，尤其是在我國提出“教育強國”發展道路之后，無論是教育制度、教育理念還是教育方法都發展了很大的改變。進入二十一世紀之后，科技迅速發展，中國的城市化進度不斷加速，沿用多年的教育作息時間已經無法順應新時代教育的要求，也無法跟進社會的發展，因此才有了課后服務一說。課后服務這一概念的提出最早可以追溯到2017年，其提出的原因主要是針對學生放學早，但家長下班遲的問題，學生放學后面臨著家長無法及時接手管理，容易造成安全隱患問題，家長下班遠遲于學生的放學時間，也導致學生放學后作業沒人輔導等學習問題;因此教育部辦公廳才提出課后服務相關指導意見。

2、“雙減”政策出臺背景。

“雙減”政策的出臺可以說是我國教育的一大轉折，也間接的說明應試教育時代已經一去不復返了，雙減政策的出臺同時也是教育發展的必然。雙減一是減輕中小學生的作業負擔，二是減輕中小學生的校外培訓負擔。“雙減”政策出臺的背景主要有以下幾點：首先從中小學生這一學習主體來說，“雙減”政策的出臺是因為看到了過去“唯學科論，唯分數論”帶來的弊端，對孩子的生理和心理都造成了不健康的影響，不利于培養德智體美勞全面發展的人才。從學生家長的角度來說，學生課業負擔重同時也意味著老百姓養育孩子的壓力大，從而導致人民生活水平遲遲上不去，各種輔導班、興趣班的出現，讓老百姓培育一個孩子要花費大量的人力、物力和財力。從社會的角度來說，國家未來的發展需要的是高精尖人才，而不是只會做題的書呆子;另外，教育的差異性越大，社會矛盾就越大，大城市的孩子和家庭富裕的孩子獲取的教育資源要比農村的孩子和家庭清貧的孩子多很多，“雙減”政策的出臺能夠讓教育變得更加公平。

二、強化課后服務功能，推進“雙減”政策落實的措施。

在新時代的今天，怎樣強化課后服務的功能，落實雙減，可以從以下幾個方面入手：

1、創新作業布置和作業評價。

雙減要求減輕學生的作業負擔。因此學校還應該注重對作業布置的管理。為了減輕學生的作業輔導，學校教務處可以制定“每日作業一覽表”，分發到各學科教師的手中，一覽表不僅要體現作業的內容還要體現作業的時長，并且還要組織學校教師學習小學作業設計指南，讓作業設計體現層次性、多樣性和趣味性，增強教師作業設計的能力，提升小學教師作業設計的品質，能夠在減負的基礎之上達到增效的目的。

另外，學校還應該要求學科教師創新作業評價。在對學生的作業進行點評時，要求教師不僅要注重知識性，還要注意情感的表達;熱情、風趣、委婉，具有激勵性的評語能激發學生的學習主動性和積極性，同時能夠加強師生之間的情感建設。“作業有進步”“書寫工整漂亮”“你很會思考，善于發現錯誤”這些具有激勵作用的評語更能讓學生體會到教師的關愛，有利于學生在今后的作業中揚長避短，提高學習效率。

2、發展興趣，健康成長。

根據“雙減”政策的要求，要減輕學生的作業負擔，促進學生的身心健康發展，讓學生快樂學習。因此，還可以將課后服務與活動課程相結合，讓學生適當放松，讓學生始終保持身心愉悅，提高學生的學習積極性。學校可以利用課后輔導的時間開展五育教育，打造多種多樣的五育校本課程，從而發展學生的德、智、體、美、勞相關能力。另外，游戲活動具有天生的魔力，容易吸引學生的參與，學生也能通過游戲減輕學習的壓力，消除學習上的挫折感。因此，除了競賽的模式，也可以利用課后輔導的時間開展多姿多彩的游戲。游戲可以是在室內進行，也可以在室外進行。利用課后服務的時間開展各種各樣的活動，不僅順應了“雙減”這一政策，還體現了五育并舉的理念，同時還讓學科教育煥發了新的活力，學生也喜聞樂見。

結語：在順應新的教育的理念過程中，沒有固定的方法，只要結合了實際情況，順應了教育背景，適合學生的都是好的方法。新時代教師，一定要及時轉變觀念，不斷強化課后服務相關教育功能，將“雙減”政策的落實作為己任，為祖國的教育事業添磚加瓦，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]尉遲學軍，小學生課后托管教育研究：現狀、問題與對策[D].遼寧師范大學，2017.

[2]趙亞男.我國小學生課后托管的問題研究.[D].北：華中師范大學，2017.[7]那業冬.中日中小學安全管理政策和法律比較研究東北：東北師范大學[M]，2013.

[3]廣東省教育廳關于做好中小學生校內課后服務工作的指導意見[EB/OL].（2018-3-20）.