初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展方式探究

劉偉兵

摘要：物理是中學(xué)教學(xué)的主要課程，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是中學(xué)物理的一個(gè)重要組成部分，它可以使學(xué)生對(duì)物理的核心知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解。隨著新課程改革的實(shí)施，人們更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，而中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的效果又直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了如何有效地改進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以期對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，當(dāng)前的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了越來越多的重視，而物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中起到了很大的作用。作為物理教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的作用是顯而易見的。通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展，可以將正確的物理知識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用方面可以起到很大的作用，可以在一定程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，是反映中學(xué)物理教育走向現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅能保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，而且能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的一環(huán)，對(duì)提高初中物理教學(xué)水平具有重要意義。而在這一過程中，教師需要做到的是，除了要增加儀器設(shè)備的使用效率外，還要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的教學(xué)手段，使其更好地發(fā)揮其作用，使之與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以更為緊密的結(jié)合，為我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)提供有益的借鑒。

比如，在學(xué)習(xí)“物體受力情況”時(shí)，教師可以通過課堂上的多媒體設(shè)備，來演示物體受力的過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟和規(guī)則有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并通過物體與不同表面的接觸，來進(jìn)行物體密度實(shí)驗(yàn)的詳解。例如，在讓學(xué)生測(cè)試物體的密度時(shí)，可以先準(zhǔn)備好量杯、油、水、木頭、鐵等物品，再用必要的天平來衡量物體的體積，再用密度定律來計(jì)算物體的密度。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以通過觀看錄像來了解自己的實(shí)驗(yàn)，從而制定出自己的實(shí)驗(yàn)流程，提高自己的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師要充分重視演示實(shí)驗(yàn)，用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示相關(guān)的說明，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)放置演示課件，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，進(jìn)行再觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在這一過程中得到更為精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

二、強(qiáng)調(diào)生活素材應(yīng)用

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。對(duì)于初中生來說，許多理論知識(shí)都是比較困難的，有些物理概念和定律，學(xué)生們往往無法完全理解，而且在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到問題。而物理實(shí)驗(yàn)則是通過將課本上枯燥的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生以切身參與，對(duì)物理知識(shí)、理論進(jìn)行闡釋，從而達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的深化理解和掌握。

比如，在“聲音特性”這一課程中，學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)音調(diào)、音色、響度等要素進(jìn)行初步了解，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)形成自身的認(rèn)知。然而，對(duì)于響度的主要影響因子—振幅，很多學(xué)生卻并不了解，也不知道。對(duì)此，教師就可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，導(dǎo)入一些學(xué)生所熟知的事物，像是以乒乓球、音叉等，以此作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)行形象理解。以乒乓球與音叉接觸時(shí)，其振幅的大小及響度的改變，使學(xué)生了解到，音量的大小與發(fā)聲主體的振幅大小有關(guān)，且振幅愈大，其響度愈高。要知道在物理實(shí)驗(yàn)中，有些物理定律和知識(shí)是無法直接、直觀地呈現(xiàn)的，因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使無形的知識(shí)、規(guī)則在日常生活中得以直觀、生動(dòng)地反映，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、開展有效小組合作

學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到很多問題，比如實(shí)驗(yàn)的步驟錯(cuò)誤，比如不能很好地控制自己的情緒，不能很好地完成自己的實(shí)驗(yàn)，這些問題的堆積，極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，要改變這一現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)教學(xué)問題，廣大中學(xué)物理教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有條理地進(jìn)行操作，這樣才能達(dá)到提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。

以“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”的教學(xué)為例，課程內(nèi)容主要探討了用電設(shè)備上的電壓與供電端電壓之間的關(guān)系。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)的目的和目標(biāo)，然后讓學(xué)生們討論下一步的實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)電路圖進(jìn)行操作。然后，讓學(xué)生小組內(nèi)部自由分工，設(shè)置操作者、觀察者和記錄者等角色，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作。最后，讓每一組的學(xué)生選出一個(gè)發(fā)言代表，說說自己本組的研究成果，通過分享交流，得出一個(gè)更加全面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此期間，教師要特別關(guān)注學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)所遇到的問題，使他們能夠更快地消化已有的物理知識(shí)。通過組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更快地完成實(shí)驗(yàn)，充分了解課本的知識(shí)，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，要求教師要不斷地更新和改進(jìn)教學(xué)方式，并制定出一套科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。在現(xiàn)代教育改革的背景下，中學(xué)物理教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，將初中物理實(shí)驗(yàn)課程深入推進(jìn)并開展下去，完善學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生的初中物理知識(shí)水平，為青少年未來的發(fā)展作出有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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