小學語文教學中的朗讀訓練

楊雪梅

摘要：在小學語文教育教學過程中展開朗讀訓練，可以有效促進學生對于文本的學習，深入提升學生閱讀思維、理解能力和語言表達能力，為此它在給學生進行語文核心素養培養過程中具有十分重要的意義，老師在課堂設計時也應該融入朗讀相關訓練，以此來培養學生的朗讀能力，提升學生朗讀技巧的運用，打造高效課堂。

關鍵詞：小學語文;教學;朗讀訓練

語文本身就是一門語言類的學科，在給學生進行教材編撰過程中相關專家學者也收錄了很多優美的文章、精彩的文章，這些文章都值得學生深入學習，細致思考，而朗讀可以有效促進學生對于文章情感的理解，當學生集中注意力進行朗讀時，在腦海里也會跟隨著朗讀一起進行思考。為此朗讀訓練，在小學語文教學過程中是十分必要的。開展朗讀訓練時，老師需要注意對學生不正確的發音進行糾正，給學生進行朗讀技巧培訓，本文就針對此進行探析，希望能給大家帶來思考。

一、激發學生朗讀興趣

興趣是最好的老師，為此想要讓學生在課堂上大聲、積極的朗讀，學習朗讀技巧，首先應該提升學生的朗讀興趣，讓學生主動融入朗讀課堂之中。老師需要從以下幾點出發進行引導：首先老師要先給學生進行良好的示范，樹立榜樣作用使學生感受到朗讀的優美性。其次，老師要給學生進行朗讀技巧的教學，讓學生學習如何進行朗讀，如何有感情地進行朗讀，幫助學生逐步形成正確的朗讀觀，使學生愿意積極主動自覺地進行朗讀，并且朗讀過程中可以對文章進行更深入的思考和理解。在做好這兩方面之后，學生就能感受到朗讀對于自己學習具有重要意義，朗讀帶給自己的實用價值，進而讓學生感興趣前提下進行語文課文朗讀。例如老師在給學生進行朗讀示范的過程中要針對文章中的輕讀、重讀、停頓給學生進行標注，并給學生邊講解邊示范以此來提升學生對于朗讀技巧的學習，學生掌握更多朗讀技巧之后朗讀時也能更加富有感情，更加深入提升學生的朗讀興趣同時使學生樹立自信心。

二、制定明確的朗讀目標

很多老師在給學生進行朗讀教育教學的過程中，較為混亂散漫，沒有明確訓練意圖和目的，想到哪里講到哪里，導致學生的學習毫無章法可言，很大程度上抑制了學生的朗讀技巧學習。為此現在老師應該將朗讀訓練設計成為三維知識目標之一，真正在訓練過程中有目的、有意圖，幫助學生提升朗讀能力。首先老師需要尊重學生的主體地位，了解自己班級學生的實際情況，針對學生情況設計訓練方式，這樣才能促進全班同學朗讀能力提高。例如在教學《懷念母親》這一篇文章時，就把全文朗讀分兩步：第一，讓學生進行通讀，解決這篇文章中自己所不會的生字。第二，引導學生深入朗讀，并且在朗讀的過程中帶入感情思考兩個問題：1.作者的母親在這篇文章中有幾層含義，2.你在這篇文章中體會到了作者怎樣的思想感情。然后再帶領學生有感情地進行朗讀，讓學生體會文章內涵，真正做到和文章作者溝通交流。

三、分角色開展朗讀活動

在進行朗讀訓練時，老師應該意識到自己所面對的學生是小學生，他們活潑好動，好奇心強，喜歡多樣化的教學模式，如果生硬死板的讓學生一遍又一遍的朗讀，很有可能會激發學生的厭煩心理，使學生在朗讀過程中渾水摸魚。為此老師應該根據自己班學生的實際情況，有針對性的設計一些趣味活動來使學生更加積極融入于文章朗讀訓練里。在語文教材之中有非常多故事類文章，老師在開展這些文章教學時，經常會使用角色扮演的方式讓學生進行朗讀，既能讓學生對文章有深入思考，還能將學生帶入到角色之中，深入感知角色所表達的情感，每一個角色的內心世界，以此促使學生對于全文理解的深入。教學《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時，老師就讓學生分別來扮演這篇文章中的幾個動物媽媽并思考，如果你是故事中的人物，那么你說話的過程中應該有怎樣的語氣呢？你應該表達出自己怎樣的情感，以此既讓學生加深了對于這篇文章的理解，又使學生朗讀效果得以提高。

四、鼓勵學生進行課外朗讀訓練

朗讀技巧的提高，朗讀能力的提升，并非一朝一夕就可完成，老師必須要給學生開展行之有效的朗讀訓練，不僅拘泥于課內文章，還要給學生選擇與課內文章具有一定關聯性的課外閱讀讀物，讓學生持之以恒日積月累的進行朗讀訓練。筆者在給學生開展課外朗讀訓練時，就會每周給學生布置一篇課外文章的朗讀，在周末時讓家長對學生的朗讀進行錄音，找出一節課程，給全班同學播放，讓大家互評，選出朗讀最佳的學生給予鼓勵。

綜上所述，在整個小學語文教育教學過程中，閱讀占有至關重要的作用，隨著新課改逐步推行，閱讀占比也逐步提高，為此老師應該采用多種方式提升學生閱讀有效性，朗讀就是很好的讓學生融入文章之中的方式，可以讓學生深入理解文章內涵，促進學生語文核心素養提高。

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