新時期職業學校教育管理問題及優化策略探討

夏正紅

摘要：職業學校是技術型人才培養的基地，新時期，隨著各行各業對人才要求的不斷提高，職業學校的教育管理也需要進一步改進和提高。職業學校一直沿用傳統的教學模式，教師在教學過程中過于重視理論知識的傳授，忽視了學生實踐能力的培養，職業學校的領導人員缺乏對教育管理改進的意識，導致職業學校教育管理問題的出現，影響了職業學校的發展和人才的培養。本文就新時期，職業學校教育管理中的問題以及優化策略進行了分析，旨在更好的推進職業學校教育管理工作的順利開展。

關鍵詞：新時期;職業學校教育管理;問題及優化策略

前言

職業學校一直以來都是技術型人才培養的重要基地，為國家培養了很多優秀的技術型人才。職業學校有其自身的特殊性，一般職業學校的學生普遍具有基礎較差，學習成績不好的特點，這些學生對學習的興趣不高，不能積極主動的開展學習活動，在學習中接受知識的能力也相對較差。因此，教師在開展教學的過程中要根據學生的實際情況，合理安排教學活動，通過有效的教育管理工作的開展不斷激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，保證學生在校學習的質量，培養學生專業的技術能力。新時期，隨著科技的不斷發展和進步，企業對技術型人才的要求也不斷提高，職業學校也緊跟時代發展的需要，不斷改進教育管理工作的方式，加強教育管理工作的力度，保證職業學校為社會培養出更多高素質的技術型人才。

一、新時期職業學校教育管理存在的問題

（一）教學模式比較單一

在現階段的職業院校的教學過程中，教師一直沿用最傳統的教學模式，單一的教學模式導致學生學習興趣不高，自主學習的積極性較差，一些抽像性較強的專業課程，由于教師單一的教學模式，無法使學生真正理解并掌握相關的知識，影響了學生的學習效果。

（二）學生實踐能力較差

職業學校的教師在教學中過分重視學生理論知識的學習，將教學中的大部分時間都用在理論知識的講解和傳授上，忽視了學生實踐能力的鍛煉和培養^[1]，實踐活動的開展較少，即使開展實踐活動也大都流于形式，不能真正鍛煉學生的實踐能力。

（三）學校領導層的管理意識薄弱

目前，職業學校的領導層缺乏正確的管理意識，并沒有充分認識到職業學校教育管理中的問題，對職業學校的教育管理工作知識流于形式，沒有起到真正的帶頭作用，導致職業學校的教育管理問題不能得到有效的解決。

二、新時期職業學校教育管理問題的優化策略

（一）改進教學模式，提高教學質量

傳統的職業學校的教學模式一直都是填鴨式的教學，教師占據著教學的主導地位，學生在被動接收的狀態下，學習積極性和學習效果都相對較低，影響了學生的高效學習。在信息技術不斷發展的背景下，教師也要注意教學模式的改進和創新，豐富教學模式^[2]，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。一方面，多媒體教學。教師可以借助多媒體技術改變傳統的課堂教學模式。在教學活動的開展過程中，教師可以通過多媒體播放相關的視頻或者圖片來引入課程的主題，使學生對課程內容有更形象化和直觀化的了解，從而激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解課堂內容。另外教師還可以借助多媒體中的一些教學軟件完成一些課程的演示活動，讓學生通過直觀的演示過程更好的展開相關知識的學習。另一方面，混合式教學模式的應用。隨著信息技術的不斷發展，線上教學模式逐漸融入到職業學校的教學活動中，教師可以根據職業學校的課程內容，合理安排線上教學和線下教學的教學內容，保證學生在校時間內高效的完成所有學科的學習。混合式教學模式一方面可以提高學生自主學習的能力，另一方面對提高教師的教學質量也有很重要的作用。總之，職業學校教師要不斷改進和創新教學模式，通過豐富多樣的教學模式不斷提高教師的教學質量和學生的學習效果，促進職業學校教育管理工作的順利開展。

（二）重視實踐活動的開展，提高學生的實踐能力

職業學校承擔著為國家培養技術型人才的重任，因此，學生的實踐能力對學生的發展至關重要。教師在教學中在保證學生理論知識學習的基礎上還要注意學生實踐能力的培養和提高^[3]。教師要根據課程內容選擇適當的實踐活動形式，一方面使學生通過實踐活動加強對理論知識的進一步鞏固，另一方面提高學生對理論知識的應用能力，讓學生深刻體會理論知識在實際生活中的應用。教師還要組織學生參加一些社會實踐活動，通過社會實踐活動的開展，讓學生親身體會理論知識在實際工作和生活中應用。總之，職業學校作為技術型人才培養的基地，學生實踐能力的培養至關重要，教師在教學中要重視實踐活動的開展，通過多種形式的實踐活動不斷提高學生的實踐能力。

（三）加強黨組織領導校長負責制和黨建工作引領的作用

2022年1月26日中共中央辦公廳印發了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》，通知指出，加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，也是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實的必然要求。健全發揮學校黨組織工作的體制機制，確保黨組織履行好把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。切實提高學校黨建工作質量，堅決杜絕黨建工作與教學科研“兩張皮”現象，要把教學業務工作與黨建工作有機統一起來，讓黨建與學校的日常教育教學工作深度融合，凝聚起學校發展的強大動力，凝聚全校所有教職員工共同投身到愛校、強校、榮校的發展實踐中去，忠于黨忠于人民，為中華崛起而讀書，為世界大同而努力，把個人發展與民族命運國家強盛緊緊連接在一起，攜手同心，行而不輟，主動承載時代賦予的更為光榮的責任和使命。

結語

職業學校是國家培養技術型人才的重要基地，職業學校教育管理工作開展的質量和效果直接關系到職業學校人才培養的質量。因此，職業學校的相關領導要做好教育管理的相關工作，合理規劃教育管理工作的內容，不斷改進教學模式，開展多種多樣的教學實踐活動，促進職業學校的人才培養，保證職業學校培養出更多高素質、高水平的專業型人才。

參考文獻：[1]安忠成.創新型人才培養與職業學校教育管理改革措施[J].現代職業教育，2021（48）：202-203.