農(nóng)村初中足球知識(shí)現(xiàn)狀分析與提高策略研究
——以鳳凰中學(xué)為例

陸磊洪 張家港市鳳凰中學(xué)

一、研究背景

從校園足球的初步提出到目前如火如荼的景象，足球在學(xué)校中早已生根發(fā)芽并不斷成長(zhǎng)。2015年張家港市被評(píng)為全國(guó)足球特色縣市，而鳳凰中學(xué)也在同一年被評(píng)為全國(guó)首批校園足球特色學(xué)校。2016年，學(xué)校男、女隊(duì)首次打入“省長(zhǎng)杯”蘇南片區(qū)決賽，在校隊(duì)獲得歷史性突破的同時(shí)，也存在學(xué)生缺乏基本足球知識(shí)的問題。在平時(shí)同學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不了解簡(jiǎn)單規(guī)則，缺乏必要的足球知識(shí)，如此情況還出現(xiàn)在校隊(duì)成員中，這不符合校園足球培養(yǎng)懂足球、會(huì)踢球人才的初衷。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以鳳凰中學(xué)初一、初二年級(jí)及校隊(duì)學(xué)生為研究樣本，將部分學(xué)生的調(diào)查問卷及訪談內(nèi)容作為研究?jī)?nèi)容。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的多篇與農(nóng)村中學(xué)足球開展現(xiàn)狀相關(guān)的論文進(jìn)行查閱，對(duì)這些論文進(jìn)行認(rèn)真研讀，為本文撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

在初一、初二兩個(gè)年級(jí)中，共抽取10個(gè)班級(jí)，問卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與回收的形式，進(jìn)一步確保問卷?yè)碛休^高的回收率。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel軟件對(duì)樣本取樣數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果與分析

學(xué)生是教育的主體，缺少了學(xué)生，就無法完成教育活動(dòng)。因此，充分了解學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知情況對(duì)足球知識(shí)的普及和足球教學(xué)的開展具有重要的推動(dòng)作用。為了能客觀對(duì)鳳凰中學(xué)足球認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，本研究共發(fā)放問卷調(diào)查571份，采用現(xiàn)場(chǎng)回收的方式，回收571份，回收率為100%，為本研究提供有效的參考依據(jù)。

（一）學(xué)生對(duì)足球了解與喜愛程度

當(dāng)喜愛某項(xiàng)事物時(shí)，人就會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生喜歡足球時(shí)，他們會(huì)通過各種媒介了解球星及足球知識(shí)。當(dāng)喜愛反映到課堂時(shí)，學(xué)生通常會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂效率會(huì)大大提高。

表1 學(xué)生對(duì)足球了解與喜愛程度調(diào)查表（N=571）

從表1得知：對(duì)足球持積極態(tài)度的占比59.33%，持消極態(tài)度的只占到1.93%，其余持中立偏喜歡的占比38.74%。說明絕大部分學(xué)生還是對(duì)足球充滿興趣，僅有少部分學(xué)生對(duì)足球持否定態(tài)度。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)足球了解一般的占多數(shù)，達(dá)57.89%，非常了解的占5.29%，不了解的占1.05%。對(duì)比喜愛程度的比例，學(xué)生對(duì)足球了解情況的結(jié)構(gòu)不同于喜愛程度，說明有部分學(xué)生雖喜歡，但不一定會(huì)去了解，特別是從非常喜歡和非常了解兩方面的人數(shù)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，非常了解的人數(shù)有明顯下降，表明學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解有很大程度的欠缺。

（二）學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是由個(gè)體的內(nèi)需轉(zhuǎn)化而來，是激勵(lì)個(gè)體發(fā)展和維持其行為導(dǎo)向某一目標(biāo)的一種心理過程或主觀因素。學(xué)生學(xué)習(xí)足球的內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，會(huì)直接反映平時(shí)的足球知識(shí)積累程度及在課堂中的表現(xiàn)。因此，研究學(xué)生參與足球的動(dòng)機(jī)是必要的。具體見表2：

表2 學(xué)生參與足球的主要?jiǎng)訖C(jī)統(tǒng)計(jì)（N=571）

從表2得知：主要?jiǎng)訖C(jī)為鍛煉身體的人數(shù)為266，占比46.38%，說明學(xué)生愿意通過足球來鍛煉身體，促進(jìn)健康，符合體育課程以“健康第一”為主要目標(biāo)的要求；興趣愛好的學(xué)生123人，占比21.32%；了解知識(shí)，服務(wù)終身體育的占比3.50%，這和體育課程培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)的目標(biāo)不符；而在娛樂身心，吸引關(guān)注方面占比3.68%，這一數(shù)據(jù)說明青春發(fā)育期學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)；有15.49%的學(xué)生是多掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，說明這些學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有前瞻性；在應(yīng)付體育中考有55人，占比9.63%，按最新的中考規(guī)則，足球項(xiàng)目能縮小與滿分的差距，從動(dòng)機(jī)的理論來說，此類學(xué)生對(duì)足球只能停留在體育中考的技術(shù)上，在其他方面不會(huì)有太大的改變。

（三）學(xué)生足球理論水平情況

為更好地了解鳳凰中學(xué)學(xué)生足球知識(shí)水平的現(xiàn)狀，在初一、初二年級(jí)中發(fā)放10個(gè)班級(jí)共計(jì)571份理論問卷，回收571份，回收率達(dá)到100%。表3為各班男女生均分統(tǒng)計(jì)情況。

從表3可得知：初一男生均分50.7，女生均分52.7，年級(jí)均分51.6；初二男生均分43.4，女生均分45.4，年級(jí)均分44.3；男生總均分46.3，女生總均分48.2，全校均分47.2。初一學(xué)生的理論在50分徘徊，特別突出的是初一8班的男生，均分達(dá)到了55.4，為本次調(diào)查最高分，沒有班級(jí)達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。初二學(xué)生的理論知識(shí)在44到45之間，特別突出的是初二7班，該班女生均分達(dá)到51分，為初二最高分?？傮w上表明鳳凰中學(xué)學(xué)生足球理論知識(shí)處于較低水平，整體上男生低于女生，初二年級(jí)低于初一年級(jí)。

理論調(diào)查問卷中包含兩部分試題，其中簡(jiǎn)單規(guī)則占12題，占總題數(shù)的60%，足球常識(shí)8題，占總題數(shù)的40%。具體統(tǒng)計(jì)情況見表4、5：

表3 學(xué)生足球理論試題均分統(tǒng)計(jì)（N=571）

表4 足球基本常識(shí)題錯(cuò)誤率情況統(tǒng)計(jì)（N=571）

從表4得知：除第8、14、18錯(cuò)誤率較低外，其余足球常識(shí)題錯(cuò)誤率偏高，第17題錯(cuò)誤率達(dá)到了92.3%，而這些題目中，“足球起源國(guó)、世界杯舉辦間隔時(shí)間、驅(qū)逐出場(chǎng)出示的牌”的錯(cuò)誤率分別為69.3%、28.5%、32.6%。在當(dāng)今，學(xué)生可通過多種途徑獲得三題的答案，其中足球起源國(guó)在歷史課中也會(huì)學(xué)到，但該知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤率高達(dá)69.3%，說明大部分學(xué)生平時(shí)對(duì)足球知識(shí)沒有很好的積累。

從表5可得知：學(xué)生在裁判法方面有非常大的不足。錯(cuò)誤率非常高的有題1、3、13、20，錯(cuò)誤率較高的有題5、6、12、15，錯(cuò)誤率一般的有題2、7、9，錯(cuò)誤率較低的有16。在錯(cuò)誤率非常高的四題中，分別是“任意球手勢(shì)、裁判員判罰、裁判法決議以及區(qū)域尺寸”。對(duì)學(xué)生來說，除任意球手勢(shì)可在比賽中學(xué)到，其他都是平時(shí)接觸不到的，因此錯(cuò)誤率非常高，關(guān)于罰球區(qū)尺寸的錯(cuò)誤率達(dá)到95.9%；在錯(cuò)誤率較高的題中，兩題關(guān)于場(chǎng)上判罰，另外的是鳴哨情況和間接任意球手勢(shì)，從學(xué)生的答案可得出，鳴哨情況和間接任意球的錯(cuò)誤率略比前兩題低，因?yàn)閷W(xué)生看比賽或參與足球時(shí)會(huì)學(xué)到以上內(nèi)容；在錯(cuò)誤率一般的三題中，分別考察球門柱距離、進(jìn)球情況圖示以及技術(shù)區(qū)域三方面，其中進(jìn)球得分方面錯(cuò)誤率為48.9%，明顯低于其他兩題；在錯(cuò)誤率較高的裁判法中，第16題的錯(cuò)誤率居然只有24.4%，難道是學(xué)生真的掌握該知識(shí)點(diǎn)么？通過課堂上隨機(jī)詢問，發(fā)現(xiàn)低的原因是學(xué)生采用選擇題的答題技巧，從而減小了錯(cuò)誤率。

表5 足球裁判法錯(cuò)誤率情況統(tǒng)計(jì)（N=571）

根據(jù)學(xué)生足球理論知識(shí)的統(tǒng)計(jì)情況，可得知鳳凰中學(xué)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握程度不夠，其中足球裁判法嚴(yán)重缺失，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，在裁判法方面，有關(guān)計(jì)量單位的題錯(cuò)誤率很高，判罰規(guī)則的錯(cuò)誤率次之，而通過觀看足球賽或參與比賽的題錯(cuò)誤率最低?？傮w來說，足球知識(shí)不光要通過現(xiàn)代信息途徑，還需通過學(xué)校開展足球理論課、各種多樣的足球活動(dòng)來夯實(shí)基礎(chǔ)，整體上提高學(xué)生的足球知識(shí)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.張家港市鳳凰中學(xué)大部分學(xué)生喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，占比達(dá)98.07%，但學(xué)生對(duì)足球的了解程度卻只是少數(shù)，占比25.68%，對(duì)比喜歡足球的人數(shù)，學(xué)生在了解程度的人數(shù)上明顯減少，說明學(xué)生喜歡足球只停留在表層，很多學(xué)生缺少基本的足球知識(shí)。

2.張家港市鳳凰中學(xué)學(xué)生參與足球的主要?jiǎng)訖C(jī)是鍛煉身體，促進(jìn)健康，占比 46.38%，興趣愛好的占比21.32%，應(yīng)付體育中考的占比9.63%?？傮w來說，學(xué)生是積極的，希望通過足球來提高身體素質(zhì)，了解足球知識(shí)，在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，獲得滿足感。還有一部分同學(xué)希望通過足球課堂為終身鍛煉目標(biāo)打下基礎(chǔ)，但也有部分學(xué)生只為應(yīng)付中考，對(duì)于此類學(xué)生，教師可在保持學(xué)生目的性不變的情況下，引導(dǎo)其參與足球，讓他們感受到足球的樂趣，并逐步轉(zhuǎn)變動(dòng)機(jī)。

3.張家港市鳳凰中學(xué)學(xué)生足球理論知識(shí)水平總體偏低，整體上男生低于女生，初二年級(jí)低于初一年級(jí)，在足球裁判法及常識(shí)方方面面錯(cuò)誤率很高，學(xué)生在平時(shí)沒有積累，也表明鳳凰中學(xué)在足球理論層面沒有采取有效的措施。

（二）建議

1.根據(jù)鳳凰中學(xué)學(xué)生掌握足球理論的情況，制定系統(tǒng)的足球教學(xué)計(jì)劃，通過足球理論課的形式，教授學(xué)生足球歷史、現(xiàn)狀、簡(jiǎn)單裁判法、發(fā)展趨勢(shì)等足球基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生更好地了解和掌握，并通過對(duì)校隊(duì)的裁判法培訓(xùn)，充實(shí)班級(jí)足球聯(lián)賽的裁判隊(duì)伍。

2.利用足球課堂，提升學(xué)生基本球性，為班級(jí)足球聯(lián)賽打好基礎(chǔ)。充分利用每周一節(jié)足球課，采用趣味游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，通過游戲和教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的球性，提高學(xué)生自信，為他們更好地參與足球打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.打造足球節(jié)，提升學(xué)校整體足球氛圍。通過舉辦校園足球節(jié)的方式，充實(shí)學(xué)校足球活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)、學(xué)校的凝聚力。此外，在足球節(jié)期間邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，拉近親子距離，達(dá)到家校合力，促進(jìn)共同進(jìn)步。