試論初中籃球大單元教學有效性的提高核心研究

尹劍明

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-162-02

摘? 要? 籃球運動一直以來都是眾多體育項目中最受眾人歡迎的運動。籃球不但可以提高學生的體力，還對平衡力、肢體協調、反應能力等有重要幫助。對于初中階段正處于快速生長的學生來說，籃球運動訓練是非常有必要的。要使教育的總體質量持續提升，必須重視學生的綜合素質，突出學科特點。初中體育課一門重要課程，應針對其特點進行大單元教學，充分考慮其靈活的教學流程，并將其融入教學思想之中，重視學生主體的發展，積極探索有效的教學內容，以促進大單元教學的持續提高，從而使我們能夠全面掌握籃球課的發展趨勢，并制定出一套完整的教學計劃，從而增強學生的自我訓練意識，使整個課程得以擴展，使課堂教學更好地運作和發展。

關鍵詞? 初中籃球? 大單元? 教學? 有效性? 提高

新時期，要從整體改革課堂教學內容、優化課堂教學系統、尋找新的突破口、全方位的大單元教學實踐。學生要掌握好自己的學習取向，適時地進行更新與改造，以調動學生的學習興趣，使整個課程體系不斷地完善。保證課堂教學質量的顯著提升。作為一名初中教師，要合理調整籃球課程的具體形式，科學地掌握大單元的教學內容，引進具有特色的教學實例，認真地分析學生在籃球運動中的各種可能情況，根據不同的情況制定合適的體育教學模式，以適應學生的實際需要。重視學生的身體和心理的全面發展，營造良好的教學氛圍，使其綜合素質得到全面提升。文章從初中籃球教學的實際出發，論述了如何組織和實施大單元的籃球教學，以提高教學效果。

一、整合單元教學內容，增強學生的體育素養

傳統的灌輸式教學不能有效地實現知識的集成。學生的學習只停留在表層，不能進行深度的探究，從而影響到整體素質的提高。為了扭轉這一狀況，初中教師應從整體教學的角度出發，從整體上對不同的教材進行深度整合，避免零散，深度融入高質量的教育，全方位地提高學生的體質，讓學生通過自己的經驗和感覺，在現實的手中尋找動作的切入點，讓他們更好地掌握籃球的技巧，從而真正找到學習的途徑，從而體現出大單元的設計優勢。為了讓學生更好地了解籃球，我運用多媒體技術，向學生展示了詹姆斯·鄧克，科比·布萊恩特的背單打，歐文斯運球傳球等等。為了豐富課堂內容，我也會給學生播放有關籃球的短片，例如《姚明年》，用姚明的故事來激勵學生。另外，當我碰到技術上的難題時，我會用慢速的多媒體回放和錄像，讓學生更好地理解技術上的細節，并能熟練地運用這些技巧。

二、設置單元教學的模式，促使學生的整體發展

課堂教學的方式也在發生著改變，只有在設計總體目標和轉移策略的情況下，才能與學生的全面發展聯系在一起，這樣才能順利地達到學生的學習目的。針對初中班級籃球課，應從課程改革的角度界定不同的教學方式，推進分層教學，重視學生綜合素質的培養，耐心地與學生交流，傾聽他們的觀點。只有這樣，我們才能更好地了解學生的變化，讓他們有更多的機會去參加運動，增強他們對籃球的認識，從而使他們能夠更好地發揮他們的潛能，從而改善他們的課堂環境，使他們能夠不斷發揮自己作用。

三、掌握單元教學的特色，提高學生的運用素質

如果我們能順利的完成不同的作業，就能把基本的知識延伸到學生的學習中去。這樣整個應用的質量和級別都會有所提升。在初中體育課程中將大單元教學應用到體育教學中能夠真正地反映出籃球的特色，并不斷地進行創新。通過這種方法，使學生能夠對運動的各個方面進行綜合考察，加深對運動的認識，使其充分運用，使學生的身體素質與能力得到全面提升，使學習體育的問題得以解決，使整個籃球教學改革得以順利進行。

籃球技術包括動作、接球、傳球、運球、投籃等技術。這些技術都是緊密相連的。最后的目的是在球隊的配合下取得進球。同時，還能增強學生的體能，比如耐力、柔韌性等。為此，有必要引入大規模的教學單元，并對其進行更新。在初中階段，學生不但應該掌握籃球的基礎技術，還應該掌握籃球技術、戰術運用等較高難度的綜合技術。運用多種訓練方式，能使學生的想象力、創造力和持久的學習興趣得到充分發揮。教學過程應該循序漸進，從淺入深，這樣他們就可以提前學習運用。在掌握兩個或更多技術動作后，除進一步鞏固已有的技術動作定型以外，還需解決技術間的關系，掌握多種技術的結合，為技術在對抗環境中的運用奠定基礎。

四、總結單元教學的經驗，增強學生的合作能力

小組協作教學更能促進整體教學活動的深入開展。在此基礎上，教師在課堂上進行了大量的課堂教學，使學生能夠更好地了解協作。籃球運動課程的改革，使學生的學習方式發生了很大的改變。透過體驗單元教學，認真思考，每節課的具體內容，以及組織學生間的深度協作與溝通，都能讓學生的學習更加活躍。通過這種方式，可以使學生的團隊意識得到持續的發展，使教育教學改革的整個進程得以順利實施，使學生的綜合素質和水平得到了進一步的提升。由于與傳統的教學方式相比，合作學習方式具有較大的靈活性，可以改變過去“紙上談兵”的教學方式，采用實訓教學模式，提供籃球基本理論知識的實踐性培訓，進行個體技術的運用，在實戰中獲取競賽的技巧和規則，比如積極地進行籃球競賽，建立籃球競賽;要為學生創造更加貼近社會的實習平臺和培訓機會，使他們在實踐中不斷地積累經驗，不斷提高球技，培養團隊協作的能力，使他們對自己有更清醒的認識，增強學習動力，為社會培養實用技術人才。

五、把握單元教學的特性，提高學生的應變能力

全方位的轉變保證了大單元教學的整體效果，真正地滲透到了學生的心里，使他們的綜合素質和適應性得到了提升。因此，在初中籃球課教學中，必須強化對學生的領導，使其作出正確的判斷，使其適應能力，不斷更新，精確地掌握其發展的方向，全方位地升華和擴展，使學生有機會去深化體育課程的表現，從而使普通的課堂教學煥發出絢麗的光彩，使課堂教學的改革得以順利進行，使相應的學生能夠做出正確判斷，從而使學生的運動能力和水平得到提升。所以，在進行戰術訓練時要注重大單元教學，適當拓寬學生的眼界，并能將其他選手的比賽動作納入自己的眼界，進行觀察，再做出下一步的判斷。比如，在用球練習的時候，邊路隊員要注意對方的行動，并精確地判斷對方是在做配合，還是在做掩護。同時，還要注意觀察對方的站位，判斷對方的邊路進攻和傳球，并圓滿地完成了戰略協作。防守中的觀察、判斷和適應性訓練是非常關鍵的。在運球防守的時候要注意對方突破，在防守無球隊員時要注意觀察和判斷對方是掩護、接球還是搶下籃板球，并據此快速作出防御。

六、推進單元教學的落實，提高學生的思考能力

在新的環境下，教學內容發生了根本改變。要使開放式教學得到充分的貫徹與普及，就必須有更大的思考空間。在此背景下，普通課堂教學將會更全面地進行改革，使學生的整體素質得到進一步提升。在初中籃球課教學改革中，大單元教學的實施與推廣是一個非常微妙的過程，要不斷地進行整體的工作與布置，營造良好的交流環境，使學生能夠積極地表達自己的情緒，激發他們的運動潛能，使他們更加關注和思考，從而使籃球課的發展規律得到全面的掌握，從而使整個大單元教學模式得到更大的提升，從而使整個教學進程得到更快的提升。因此，初中籃球課教師要注重重點單元的教學，注重思維的訓練，在技巧的講解中適當加入戰術和協作練習，以增強學生的思考能力，讓學生充分了解籃球運動的技巧。在體育教學中，教師要充分聽取學生的建議，把體育技術和理論結合起來，使教學內容更加豐富，從而使學生的綜合素質得到提高。比如，通過籃球傳球和切球的配合訓練，學生可以根據基本的傳球和切球的運動軌跡來進行訓練。首先，當他們接到球之后，他們常常不知道該把球交給誰。通過運用圖解的方法，使學生能夠思考、討論和積極交流，使學生能夠通過跑動切入，把戰術知識運用于實際中，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。

七、教學評價的設計

針對籃球教學中的核心素質要求，進行了籃球單元教學評估的設計。體育教學評價是體育教學目標、教學過程與效果評價、學生學習與發展、教學目標的實現等方面的綜合評價。過去的評價主要是從運動成績、技術動作、健康知識記憶、老師的外在評價等方面進行，忽略了學生的學習態度、行為、運用技術動作、知識的理解、知識的運用、自我評價和互相評價。在實施核心能力后，初中體育教學評估應與學校教育目標緊密結合，實現新的改革。其主要表現為：一是與籃球運動的核心能力相適應。在完成了籃球課程后，學員需對其健康行為、運動精神、運動能力等進行一系列進行總結和評價，從而對其進行綜合評價。第二，評估方式多樣：針對同一評估內容，運用不同的評估方式，可以劃分為口頭評估、量表評估、能力評估、知識評估和學生互評五大類。第三，在評估時要充分考慮學生綜合素質問題。在設定評價標準時，按照學生原來的水準，由高層次的學生來設定，比低層次的學生更高。我們對所有的學生都沒有一個統一的標準。

八、結語

總體而言，大單元式教學徹底突破了學科的局限，真正體現了多樣化的發展趨勢，使學生獲得了真正的、深入的體驗，從而使“以人為本”的教育教學思想得到全面地貫徹和實施，真正實現了素質教育的變革。作為一位初中體育老師，要從體育教學的實際出發，從體育教學的角度出發，對體育教學進行合理的規劃。

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