創(chuàng)新技藝 “活態(tài)”傳承

陳良

學生時代，我曾閱讀艾青《我愛這土地》一詩，其中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”的詩句深深觸動了我的心。在戰(zhàn)爭頻仍、人民受苦受難的年代，先輩們將愛深植國土。而在職業(yè)教育現代化、國家經濟快速發(fā)展的新時代，我愿扎根八桂壯鄉(xiāng)，以敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”為引領，以培養(yǎng)廣西少數民族技藝創(chuàng)新傳承人才為己任，為建設壯美廣西添磚加瓦。

多年來，我始終把提升專業(yè)技藝擺在自身發(fā)展的首位，并努力培養(yǎng)新型技藝傳承人才，為少數民族地區(qū)發(fā)展助力。為了給學生提供更加優(yōu)質的教學服務，我努力探尋職業(yè)教育教學新樣態(tài)，將職業(yè)教育與民族教育相融合，把傳承廣西民族技藝融入課程教育，形成了學校、大師、企業(yè)、行業(yè)指導委員會四方聯動、協同育人的機制，將非遺文化及其資源轉化為生產力和產品，探索出了一種新生代技藝傳承人培養(yǎng)模式——“活態(tài)”傳承模式，即通過校企大師聯合開展“1+1”“1+N”人才培訓工作的現代學徒模式。在我所帶團隊的努力下，廣西理工職業(yè)技術學校建成了全國職業(yè)院校傳統技藝傳承與示范基地、廣西首批民族（建筑）文化技術技能人才培養(yǎng)基地，我主持的課題“民族技藝新生代傳承人‘活態(tài)培養(yǎng)模式的研究與實踐”榮獲2019年自治區(qū)級教學成果獎一等獎。

職業(yè)教育有其特殊性，具有較強的針對性、實用性和實踐性，目的在于培養(yǎng)符合社會、經濟發(fā)展需求的實用型人才。那么，應該如何實現這一教育目標？我認為，“在江海中學會游泳，在硝煙中學會戰(zhàn)斗”，是達成目標的有效路徑。為此，我與團隊成員深入企業(yè)、深入市場開展實地調研與實踐，對學校辦學實際、企業(yè)用人標準、經濟發(fā)展人才需求做了系統分析，并結合國家職業(yè)教育發(fā)展政策與目標，提出并實施了國內首創(chuàng)的“工地學校”教學模式，讓師生在“工地學校”中真刀真槍地實踐、一招一式地訓練，突破了課堂教學的局限與束縛，真正實現了教、學、做有機統一。該模式研究成果“中職學校建筑裝飾專業(yè)‘工地學校教學模式的研究與實踐”榮獲2014年國家級教學成果獎二等獎、自治區(qū)級教學成果獎一等獎，“基于‘共享工地的中職建筑類專業(yè)實踐教學改革探索”榮獲2021年自治區(qū)級教學成果獎特等獎。如今，該模式已在區(qū)內外30多所職業(yè)學校、20多家裝飾企業(yè)進行推廣，得到了廣泛肯定和認可。我所帶團隊通過該模式，為20多家企業(yè)培養(yǎng)了近3 000名“能工巧匠”，實現了人才鏈對接產業(yè)鏈，為產業(yè)發(fā)展賦能，為民族地區(qū)經濟發(fā)展助力。

作為全國模范教師，我還主動發(fā)揮示范引領作用，成立了國家教學名師工作室，為廣西30多所職業(yè)學校服務，帶領教師做教研、搞課題、提技藝，每年受助教師達3 000多名;帶領廣西理工職業(yè)技術學校教師團隊，將建筑裝飾專業(yè)打造為自治區(qū)級品牌專業(yè)，指導師生發(fā)明創(chuàng)造獲國家專利50多項、創(chuàng)作民族技藝創(chuàng)新作品700多件，指導學生參加各級技能比賽獲國家級、自治區(qū)級金牌近80塊。

“一顆丹心向教育，創(chuàng)新技藝力傳承;立德樹人終不悔，只爭朝夕攀高峰。”這是我教育生涯的寫照，也是我始終秉持的教育初心。

（責編 蒙秀溪）BD309BD6-0EBC-4948-BD0D-6CE35FE18B63