互動教學在初中英語教學實踐中的運用

蘇晶晶

摘 要：互動教學模式在初中英語課堂當中的實踐應用，是相當重要的一個可以活躍課堂學習氛圍的手段。尤其是對于初中階段的學生來說，課堂當中與老師和其他同學所進行的溝通交流活動，不僅可以鍛煉自身的口語表達能力，而且能夠增強課堂的學習體驗感。所以，互動教學模式在教學實踐中的應用，能夠使得教師及時了解學生對于英語學習的態度，及時改進和完善教學方案，從而引導學生在課堂當中，配合英語教師的指導，專注于課堂學習。因此，本文將立足于初中英語教學實際，和互動教學法在其中的落實情況，結合英語教師的具體教學實踐措施進行探究。

關鍵詞：初中英語;互動教學;實踐應用;課堂活動

引言

隨著生本理念在教育領域當中的深入貫徹落實，借助生本理念這一個啟發靈感，為英語教師的課堂設計提出了新的創新路徑。通過運用互動教學模式的課堂實踐活動，給學生在課堂當中搭建融入課堂學習和投入情感態度的表現平臺，而且，互動教學模式的應用有利于加強教師和學生之間的溝通和聯系，進而推動和諧師生關系的建立，打造和諧活躍的課堂學習風氣。因此，初中英語教師要積極挖掘互動教學模式的積極作用，在實踐當中不斷創新課堂的互動模式，使得學生對于課堂英語教學活動有較高的參與興趣。

一、互動教學在初中英語教學實踐中的積極作用

（一）有利于活躍課堂學習氛圍

初中英語教師在課堂當中所運用的互動教學活動，可以發揮十分關鍵的積極作用。初中英語課堂當中的傳統教學模式，對英語教師課堂授課活動的重視程度大于學生的課堂學習反饋，使得學生無法在課堂教學活動中有所收獲，從而使得其在課堂中參與度較低，沒有和教師積極進行溝通交流的欲望，使得學生的學習潛能無法被激發。但是互動教學模式在課堂教學活動中的應用，能夠使得學生進一步把握課堂學習的節奏，成為課堂教學活動的主體，積極配合教師的課堂教學工作，并在此基礎上提高對于知識的理解程度，讓學生帶著求知欲和進取心投入到課堂學習的環節，配合英語教師的課堂引導來完成課堂學習任務。因此，可以通過學生的高效參與，給學生營造活躍生動的英語學習課堂。

（二）有利于激發學生學習積極性

英語教師在課堂中所使用的互動教學法，這種生動型課堂教學實踐是使學生由被動的學習狀態轉為主動的學習狀態的典型體現。而且，學生在課堂當中參與互動活動的過程，為英語教師接受學生的課堂學習反饋提供了十分良好的機會，從而激活學生的課堂學習積極性，讓學生帶著飽滿的情緒和熱情投入到英語互動學習當中。所以，英語教師在課堂當中要落實生本理念的教學指導要求，為學生提供優化升級的新型課堂，不斷引導學生朝著積極的學習狀態進步，有效優化學生的英語課堂學習效益。圍繞英語學科素養能力的培養要求，讓學生通過實踐探究的方式，來打造生動活躍的英語課堂。因此，初中英語教師需要在實踐當中探究互動教學模式的應用路徑，重視學生的課堂積極參與以及提升互動教學模式的應用價值。

（三）有利于優化英語課堂的教學模式

初中英語教師進行的互動教學實踐，還有利于優化英語課堂的教學模式。因為在傳統教學模式的影響之下，初中英語課堂當中的實踐活動，大部分是由英語教師個人來主導的，忽略了學生在課堂當中的參與表現，從而不利于激活學生的課堂參與積極性，而且還容易導致英語學習課堂過于沉悶。然而加入了互動教學模式的學生活動，給學生提供了一個良好的平臺，能夠借助這個互動交流，激活學生的表現欲望，讓學生在課堂當中，更加積極自由的表現自己的英語學習能力。同時，借助這個活動，指導學生利用課堂當中的互動學習，進行英語綜合學習能力的鍛煉。所以，英語教師在設計課堂互動教學活動的過程，是推動英語課堂教學模式創新發展的重要手段，可以在互動教學活動的推動之下，進一步實現初中英語課堂的轉型升級。

二、互動教學在初中英語教學實踐中的運用實踐措施

（一）結合教學內容創設情境展開師生互動

初中英語教師在課堂當中組織開展互動教學模式的實踐活動，結合課堂教學內容創設情境的方法，能夠為師生之間的互動教學提供良好的氛圍支持。因為對于初中階段的學生來說，英語課程的學習實踐需要在英語教師的有效指導之下來達到更好的學習效果，所以與英語教師之間的互動活動，是相當重要的一個環節，可以幫助學生增加課堂的收獲感。對英語教師自身來說，師生之間的互動環節能夠幫助英語教師了解學生的學習情況，針對學生的具體學情來展開教學安排。例如：《Making new friends》這一單元的學習課堂當中，英語教師利用話題"How do you make friends？"來與學生進行口語交流，在課堂當中引導學生根據所學知識，結合自己生活當中的交友經歷，通過英語交流的方式回答問題。從而利用師生互動的英語交流活動，鍛煉學生的口語表達能力和課堂表現信心，利用課文的情景氛圍激活學生的英語思維，從而使得師生交流的互動實踐開展得更加順利。

（二）利用課堂討論活動組織生生互動學習

初中英語教師還可以利用課堂討論的方式，來組織學生進行生生互動學習。因為學生與學生之間的補充交流，也是相當重要的一個環節，可以用來幫助學生實現英語學科素養能力的綜合發展，讓學生學習他人身上的可學之處，并反思自身的英語學習情況，從更加全面客觀的角度，在互動學習的過程當中，科學掌握自身的英語學習能力。并且，課堂討論活動的開展，給學生搭建了一個自由開放的交流平臺，讓學生能夠結合討論話題暢所欲言，為英語課堂的活躍發展，提供了良好的互動學習機會。比如，《Our school life》的學習課堂當中，英語教師結合話題"我們的校園生活"讓學生進行分享，鼓勵學生結合自己的真實體驗，分享校園趣事，以此來鼓勵學生之間進行活躍的溝通交流，進而達到互動教學模式的有效應用目標。除此之外，學生參與的課堂討論活動，是活躍課堂氛圍的重要方式，讓生動活躍的課堂學習氛圍，激活學生的參與欲望，帶動更多的學生投入到討論環節當中。所以，英語教師要重視課堂之間的生生互動環節設計，為學生提供趣味性的討論話題，激活學生的參與熱情來打造生動有趣的活潑課堂。

（三）組織開展小組合作探究進行互動學習

初中英語教師在課堂當中開展小組合作的探究性學習活動，也是推進互動教學實踐應用的重要手段。因為對于初中階段的學生來說，他們已經具備一定水平的團隊協作能力，可以支持英語教師發放小組合作任務，在小組任務的指導之下，小組成員對組內工作進行合理的分工合作。而且，小組探究性的學習實踐活動開展，能夠為學生提供集體學習的環境，為學生在團隊當中創造了互動交流的機會，在實踐當中，不斷加強學生團隊協作能力的培養。例如，《Enjoy cycling》這一單元有關旅行的相關介紹，英語教師在準備教學素材時，可以組織學生以小組為單位，共同設計“My trip of …”的旅游攻略，通過選擇本小組感興趣的一個景點，圍繞景點當中的主要特色和參觀體驗，共同完成“我的? ? ? 之旅”的旅游策劃。通過這種趣味形式的學習活動，充分調動學生的生活經歷，讓學生以小組為單位來充實攻略內容。

（四）利用課后服務課程開展師生互動游戲

在我國雙減背景的影響之下，學校按照政策指導為學生提供的課后服務指導，為英語教師提供了良好的互動教學機會，可以利用課后服務的教學管理，組織開展趣味性的師生互動游戲，從而通過師生互動模式的進行，拉進學生與教師之間的關系，通過英語教師個人魅力的體現，來引導學生強化對英語課程的學習興趣。因此，初中英語教師可以充分利用好課后服務的良好條件，借助這一個環節，為學生帶來趣味性的游戲體驗。例如，為了給學生提供有趣的英語知識應用活動，英語教師可以組織學生進行“趣味配音”的游戲活動，讓學生在配音游戲的參與環節，鍛煉自身的英語口語表達能力，同時，利用生動有趣的配音活動，豐富學生的英語學習體驗，給學生帶來更加生動有趣的英語實踐活動。不僅如此，英語教師可以借助這一個活動，來與學生進行溝通交流，了解學生喜歡的英語影視作品，通過了解學生的愛好特點，來選擇配音素材。從而利用配音游戲的開展，讓師生之間的互動交流進行更加真實有趣。

結語

綜上所述，初中英語教師要積極推進自身課堂當中互動教學模式的應用，利用生動有趣的英語教學互動，來促進學生英語學科素養能力的有效培養。積極發揮互動教學模式的優勢功能，推動初中英語課堂在新型教學環境當中得以改革發展，讓師生互動、生生互動的和諧課堂氛圍，不斷促進學生英語學科素養能力的綜合培育，在互動之間給學生帶來英語學習的體驗感和幸福感，從而進一步推動初中英語課堂實現更高水平的價值目標。

參考文獻

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