在小學科學教學中應用信息化教學方法的策略

劉文武

摘 要：在素質教育不斷深入的背景下，小學科學課程的價值也在不斷顯現出來。通過開展相關的教學活動，教師能夠幫助學生了解科學原理，并提高學生的學習積極性。當前，許多教師對信息化教學方法的應用做出了一定的嘗試，但是，由于教師自身的信息化教學水平有待提高，在信息化教學方面的研究不夠透徹，導致小學科學課程的信息化教學無法發揮應有的效果，影響了學生學習能力的提升。面對這樣的教學情況，教師要不斷開發信息教學資源，并且，結合學生的認知特點，對小學科學的教學模式作出合理的優化，在深入挖掘信息化教學價值的同時促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：信息化教學;小學科學;教學策略;

社會經濟的發展推動了信息技術的進步，當前信息技術的應用范圍越來越廣泛，信息技術與教育教學工作相結合，成為推動教育事業發展的動力。科學是小學階段一門重要的基礎課程，教師應充分重視信息化教學方法的合理應用，通過信息化的教學手段引發學生的深刻思考，提升科學教學的質量。在信息化環境下成長起來的學生具有較強的創造力，開展信息化教學，充分發揮科學學科的價值。本文簡單分析了在小學科學教學中應用信息化教學方法的價值，結合筆者的實際教學經驗與學生的學習特點，提出了在小學科學教學中有效應用信息化教學方法的策略。

一、在小學科學教學中應用信息化教學方法的價值

（一）有利于拓展教學資源

傳統教學模式下的小學科學教學主要強調對教材中理論知識的分析，教師更加關注教材內容，沒有認識到拓展教學資源的重要性，導致學生在知識體系的建構方面存在一定的不足，不僅影響到了小學科學的教學質量，也阻礙了學生認知能力的發展。在小學科學課堂中開展信息化教學，需要教師對教學資源做出合理的拓展與延伸，這樣能更好地滿足學生在知識探索方面的需求，讓學生建構出全面的知識體系。信息技術能夠儲存大量的教學材料，無論是貼近實際生活的科學現象，還是其他類型的教學素材，都能夠很好地滿足學生探索知識的需求，并且利用已有知識去解決未知的科學問題。

（二）有利于增強課堂教學的交互性

信息化教學模式下的小學科學課堂具有強烈的交互性特點。科學教學以信息技術為基礎，學生能夠提高學習效率，并且真正成為課堂的主人。傳統的小學科學教學主要關注是對知識的分析，教師將大量精力用于教授理論知識，沒有重視與學生之間進行對話和交流，這就導致學生在學習的過程中比較被動。教師通過合理應用信息化教學方法，能夠打破傳統教學模式的限制，讓學生能夠進行獨立、自主的思考，并且不斷培養學生的良好學習習慣。開展信息化教學，意味著教師需要打破傳統教學模式的限制，讓小學科學課堂變得更加智能化，從而提高課堂教學的交互性。

（三）有利于提高學生的信息素養

培養學生的信息素養是小學科學教學的重要目標，教師應用信息化教學方法開展小學科學教學活動時，能夠幫助學生更好地了解信息技術的特點，確保學生的信息素養能夠得到顯著的提升。實際上，小學階段的科學知識較為基礎，教師在組織相關的教學活動時，不僅要利用科學知識本身對學生進行教學，也要注重對學生思想觀念的引導。信息化教學意味著教師需要將信息技術帶到課堂，這樣一來，學生能夠向教師學習應用信息技術來解決實際問題，并且在探索科學知識以及生活實際中不斷提高信息素養。

二、在小學科學教學中應用信息化教學方法的原則

（一）主體性原則

以學生為主體是小學科學教學的基本要求，運用信息化教學方法開展教學活動，同樣需要教師尊重學生的主體地位。教師應在選擇信息化教學手段的過程中做好學情分析工作，把握好學生的認知特點和成長規律，根據學生的學習需求，對信息化教學手段進行大膽的創新，讓學生能夠不斷發揮自身的主觀能動性。此外，教師還需要在選擇教學資源時考慮到學生的學習能力和特點，讓信息化的教學資源成為推動教師教學水平進步的重要基礎。

（二）適時性原則

把握信息化教學方法的應用時機是提高小學科學教學效率的重要前提和保障。教師在組織科學教學活動時，應當遵循適時性的原則，在考慮到學生學習特點的基礎上，把握好應用信息化教學方法的時機。這就要求教師能夠正確看待信息化教學的價值，既要突出信息技術的輔助作用，也要避免對信息技術的過分依賴。教師在開展小學科學教學活動時，應將信息技術作為突破教學重難點的工具，而不是盲目依賴信息技術開展科學教學活動。

（三）趣味性原則

興趣是學生學習科學知識的動力。教師應當格外重視激發學生的學習興趣，通過合理優化教學形式，讓學生能夠對科學知識產生探索興趣，獲得更加深刻的認知體驗。遵循趣味性的教學原則意味著教師需要把握好學生的個性特點，既要選擇學生感興趣的教學內容，也要考慮到教學語言上的轉變，嘗試運用風趣幽默的語言引發學生的思考，讓原本嚴謹的科學知識變得生動有趣。在信息技術的輔助下，教師轉變了自身的認知觀念，并且嘗試去激發學生的探究欲。

三、結語

綜上所述，在小學科學課堂中開展信息化教學，是提高教學質量的關鍵，也是培養學生信息素養的必然選擇。作為小學科學教師應當不斷轉變自身的教學思路，提高信息化教學能力，根據學生的學習特點和認知水平，對教學形式進行合理優化。在運用信息技術開展教學活動的同時，突出科學知識的本質與內涵，確保學生能夠提高綜合素質，促進小學科學課程的信息化建設。

參考文獻

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