雙減背景下農村小學一年級學生數學自主學習能力培養的教學實踐

蔣倩梅

摘 要：由于受到主觀和客觀因素的制約，鄉村初等教育與城鎮初等教育有較大的差異。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，農村小學教育的教學觀念、教學方式等也在不斷地發生變化。本文針對農村小學一年級數學教育的現狀，對雙減背景下農村小學一年級學生數學自主學習能力培養的教學實踐進行了探討。

關鍵詞：農村小學;雙減背景;一年級數學;自主學習

引言

學生開始學習的第一個階段便是小學一年級，這個階段的學習對于奠定學習基礎、形成學習習慣、建立學習興趣具有十分重要的作用。鄉村小學的教學環境相對較差，但在新課改的推動下，鄉村教育也在不斷地進行著改革，本文從重要性進行探討，提出農村小學一年級學生數學自主學習能力培養的建議與策略。

一、論自主學習能力培養的意義

在實踐中，教師若采用不恰當的教學方式，會使自我發展能力不強的學生不能得到進一步的發展。因此，小學數學教師要改變自己的思維方式，以提高學生的自主性，促進他們的創造性和想象力提高，從而提高他們的學習效率。培養學生的自主學習是提高學習動力、掌握正確的學習方式、提高自己的學習效果的重要途徑。另外，提高學生的學習積極性也有利于培養他們的獨立精神、形成良好的個性和人格魅力。

（一）對提高教學質量和效益的促進作用

學生必須具有較強的自主性，才能清楚地認識到自己的學習目的，并根據自己的實際情況做出相應的對策。在數學教學前，學生要主動進行預習，對不清楚的內容要及時發現、指出問題，從而提高學習的效果。在下課后要進行復習，提高自己的能力，達到自己設定的學習目的。

（二）滿足學生的自我發展需求

在科技飛速發展的今天，人們越來越注重學生的自我學習能力。學習要求學生有一定的主動性，并要求學生自己去實踐，只有這樣，他們才能在遇到問題的時候，自己去解決，才能得到更好的發展。作為一名小學數學教師，我們必須充確保他們的自主性得到提高，從而在今后的發展中取得較好的效果。

二、農村小學一年級目前的數學教育存在的問題

（一）初等教育的重視程度不夠

當前，由于各地發展不均衡，一些農村地區的教育理念、教學方法還不健全，而在這些地方，教師對學生的自主性并不十分重視，認為只要老師在課堂上講授知識就可以了，不能重視學生的自主學習和綜合素質培養。這種教學方式既不能適應現實的社會需要，又不能提高學生的自主性。

（二）教學方法上的不足

教師的教學方法是提高學生學習效果的關鍵，正確的教學方法可以提高學生的學習效果。就目前而言，農村小學一年級數學教學手段單一，內容不靈活，教學氣氛不能充分調動，造成了學生的自主性不能充分發揮。這種傳統的教學方式，可以讓學生在某種程度上掌握自己所學的知識，但卻無法適應當今社會對學生的需要。

（三）一年級學生意識較差

自我學習，就是要讓自己的學習變得更好，讓自己變得更有動力。在小學階段，學生對自主學習的認識還不夠深刻，有些學生已經養成了老師講課、自己聽課的習慣。缺乏對知識的充分探究，這種模式會使學生不能提高自主學習的能力。同時，一年級學生對學習的意識也有一定的缺陷，這就造成了學生的學習效率不高，對知識的理解不夠扎實。

三、培養學生自主性的策略

（一）注重學生的興趣融合，培養學生的自主性

要改變農村一年級學生對待數學的學習態度，就需要培養他們的學習興趣。只有有了好的興趣，才能使學生主動地進行學習。因此，在進行一年級數學教學設計時，應盡可能地把興趣點作為教學內容的重點，以提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。可以將一系列的生活要素相結合，老師可以指導學生對生活中的事物進行思考，并將其帶入教室。通過代入生活的思考，可以使學生對教材的理解和興趣得到提高。與傳統的數學作業相比，具有實踐意義的教學活動更有利于激發學生對數學的興趣，使他們把生活與數學結合在一起，從而提高他們的自主性。通過這種方法，學生們可以充分發揮自己的想象力和創造性。在完成教學任務后，老師要讓學生根據自己所采用的學習方法進行分析，然后在對所學內容進行適當的說明。這種教學方式可以提高學生的學習興趣，并對學生進行深入的指引，從而提高他們的自主性。

（二）鼓勵一年級學生自主學習，形成好的學習習慣

在小學一年級數學教學中，要注意培養學生的自主性。比如，預習是一個非常重要的教學過程，提前學習可以有效地組織教學活動，首先，老師要給學生安排作業，讓他們做好準備。老師可以安排學生在課堂外進行預習，并與同學進行良好的溝通與互動，還可以通過網絡搜索相關的教學內容，如果有什么問題，可以在教室里進行提問。其次，我們可以把學生分為幾個小組，讓他們自己去探索，討論預習期間的問題。在這個時候，同學們將會積極的拓展思維，再得到正確的回答。另外，老師也要鼓勵學生提出質疑，在討論中，老師要鼓勵每位同學發表意見，并對他們所提的問題進行肯定，以此培養他們的求知欲。這種方法既可以激發學生學習的主動性，又可以促進學生自主預習和探究，還可以增強與同學之間的溝通。

（三）營造趣味課堂

對農村一年級學生來說，有趣的事情更能引起他們的興趣，特別是在邏輯要求比較高的數學課上，興趣的教育尤為重要。許多家長選擇讓孩子們去參加課外培訓，主要是因為學校里的教學效果不夠好，造成了他們的受教育水平不夠。現在雙減政策已經實施，這就意味著老師們應該將更多的創造性和趣味性融入到數學教學中，讓家長以及學生們對自己的學習產生更大的信心。只有這樣，“雙減”政策才能逐步落實，才能真正推動小學一年級學生的全面發展。

結束語

隨著“雙減”的不斷推進，國家對小學數學教育的有效性越來越重視，如何有效地提高其教學質量，使其達到更好的教學效果，已成為當前教育工作的重中之重。因此，鄉村小學一年級的數學教育任重而道遠，必須通過不斷的嘗試和總結，才能把初等教育教育推向一個新的高度。

參考文獻

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