素描頭像點(diǎn)評(píng)與修改

區(qū)碧蕾

【摘要】素描頭像是中國(guó)美術(shù)高考中的一項(xiàng)主要科目，它最能反映學(xué)習(xí)者的造型才能和審美能力。在教學(xué)中點(diǎn)評(píng)與修改作業(yè)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)實(shí)際中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打破傳統(tǒng)評(píng)講作業(yè)的模式化，采用自主探究的教學(xué)方式，進(jìn)行新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】素描頭像;點(diǎn)評(píng)與修改;自主探究

美術(shù)高考中，素描頭像科目是很重要的一個(gè)課程。在教學(xué)中，教師在課堂中運(yùn)用講解示范的方式去提高學(xué)生對(duì)這一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。作業(yè)點(diǎn)評(píng)與修改是該學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生本科目水平的一個(gè)重要手段。在傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)修改作業(yè)的方式，效果甚微，學(xué)生并沒(méi)有深切體會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題，沒(méi)有主動(dòng)尋求方法改正錯(cuò)誤，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。通過(guò)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的方式完成了嘗試，效果很理想。

一、自主探究學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知

什么是自主探究學(xué)習(xí)方式？“以人為本，以學(xué)生為中心”是在新課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的新模式。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)主動(dòng)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)的方案與方法，提高學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。藝術(shù)科目的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在藝術(shù)老師有計(jì)劃的指導(dǎo)下，按照個(gè)人的實(shí)際情況和需要，自主地、有意識(shí)地提出具體的藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自主監(jiān)控來(lái)進(jìn)行。通過(guò)積極主動(dòng)的自主制定、研究與發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、反思、評(píng)估、反思總結(jié)、調(diào)整與完善等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行更高效的社會(huì)自主發(fā)展。

二、傳統(tǒng)評(píng)講作業(yè)模式的單一性

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中評(píng)講與修改作業(yè)這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。但是教師在此環(huán)節(jié)中經(jīng)常會(huì)陷入一種教學(xué)誤區(qū)。在評(píng)講作業(yè)中，教師是在主導(dǎo)地位，學(xué)生聽(tīng)，教師講，然后在非常被動(dòng)的模式下進(jìn)行。形式單一，學(xué)生在評(píng)講與修改作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)的角色參與度不高，自主探究思考的積極性比較弱。我們應(yīng)該在此環(huán)節(jié)中設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行相互交流，相互啟發(fā)。創(chuàng)造能引發(fā)學(xué)生積極參與的課堂環(huán)境，以激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)探究的積極性，并訓(xùn)練學(xué)生了解與使用新知識(shí)的能力，充分發(fā)揮他們的潛能。

三、自主探究的優(yōu)勢(shì)

自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，給予鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。情境教育中增加了趣味性，即將學(xué)習(xí)者的理解與思想和情感相結(jié)合，讓思想和形象更一致，學(xué)生在情境中得到感悟。所以，在以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)中，老師重在要善于以趣激學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地探究掌握的知識(shí)點(diǎn)。在自由探索中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主思維推敲，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在這個(gè)過(guò)程中獲得了成功的優(yōu)越感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我效能感，為學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

四、教學(xué)案例《素描頭像點(diǎn)評(píng)與修改》

在素描頭像中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，打破傳統(tǒng)的評(píng)講修改作業(yè)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決作業(yè)存在問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，提高課堂的學(xué)習(xí)效果，讓不喜歡動(dòng)腦懶思考的惡習(xí)改掉。

在教學(xué)開(kāi)展中，要注意以下幾點(diǎn)：一是以素描頭像講評(píng)與修改開(kāi)展課堂。教師首先展示優(yōu)、中、差的作品進(jìn)行了對(duì)比分析與提問(wèn)。在教學(xué)中讓學(xué)生觀察認(rèn)知三種作品，如何區(qū)別作品好壞。二是畫(huà)是一種無(wú)分國(guó)界的語(yǔ)言。但是我們?nèi)绾闻袆e作品的好與壞呢？評(píng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在美術(shù)高考中的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？教師在課堂中慢慢引入高考美術(shù)頭像科目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使用ppt展示，并用畫(huà)面分析說(shuō)明。三是分組評(píng)講素描頭像作業(yè)并進(jìn)行修改，教師在一旁引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，好的方面：基礎(chǔ)好的同學(xué)思維活躍，帶動(dòng)基礎(chǔ)弱的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，引領(lǐng)方向。存在的問(wèn)題：基礎(chǔ)弱的同學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)上還不夠明確，需要引導(dǎo)才能進(jìn)行探索，思維學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變得不夠快。需要多練習(xí)。

五、打破陳舊觀念，轉(zhuǎn)換新型創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)思維

一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動(dòng)自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提條件。二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人。三是做到正確引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的能力，根據(jù)所學(xué)到的基本知識(shí)、技巧，選用感興趣的內(nèi)容和形式開(kāi)展研究活動(dòng)。賦予各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者自主權(quán)，適當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使各個(gè)階段的學(xué)生創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。四是老師給出恰當(dāng)、合理的解釋?zhuān)兄趯W(xué)生攻破難題。五是采用多種方法加以研究。如“獨(dú)立研究”“小組合作探究”和“師生合作共同探究”等。

布魯納曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)包含著用自已的大腦自行獲取科學(xué)知識(shí)的所有形式。”發(fā)現(xiàn)法能較真實(shí)地、較全面地反映出教與學(xué)之間這對(duì)矛盾在發(fā)展中的關(guān)系。老師要相信學(xué)生的潛力，在課堂中想方設(shè)法地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，從而建立學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐證明了“自主學(xué)習(xí)”上課，既能在教室充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極力量、主動(dòng)和創(chuàng)造力，增加了課堂效果，又能融洽了師生關(guān)系，使老師真正地變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的好朋友和指導(dǎo)者，是有效課堂教學(xué)的最有效途徑之一。

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