“騎”樂無窮

文 陳 楠

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質?！币荒暌欢鹊沫h湖自行車大賽江蘇賽段經過我園門前，正在游戲的幼兒看到運動員后，眼前一亮，立刻奔向門口觀看。因此，教師從幼兒的興趣點出發，尊重幼兒的年齡特點，與幼兒踏上了騎行之旅。

一、初聞“騎”趣

在交談中，幼兒提出了許多疑問。園所附近有一處自行車訓練基地，為滿足幼兒的好奇心和探索欲，教師與基地聯系，組織幼兒實地參觀自行車訓練基地。幼兒到達訓練基地后，教練帶領幼兒參觀，介紹訓練場館。訓練場環繞的坡面給幼兒帶來了不小的震撼，運動員帥氣的騎行動作讓幼兒驚嘆不已。教練耐心回答幼兒提出的各種問題，講解專業賽車與普通自行車的區別。幼兒還在訓練場騎行平衡車，教練在幼兒身旁進行現場指導，運動員在一旁加油。幼兒架勢十足，馬力全開，就連平?！暗驼{”的幼兒也拼盡全力。

回園后，幼兒依舊沉浸在基地帶給他們的快樂體驗中，不斷討論：“我也想參加自行車比賽。”“我的自行車騎得可厲害啦！”“我們可以來一場自行車比賽嗎？”……既然幼兒都有這個愿望，那就來一場自行車賽吧！

二、快樂“騎”行

（一）騎行準備

在確定活動內容后，幼兒紛紛將家中的小車帶到幼兒園，并介紹給同伴，交換騎行，感受別樣的騎行體驗。

臨時停車場在教室后陽臺，幼兒要找一輛車時，總是磕磕絆絆，還阻礙交通。幼兒結合生活經驗，用不同顏色的粉筆繪制停車位，將小車有序、整齊地分類停放，便于幼兒尋找車輛。此外，幼兒還為停車場設計了專屬停車牌。

（二）訓練準備

安置好小車，幼兒已經迫不及待地想進行騎行訓練?？墒牵變簩τ柧殐热莓a生了分歧：“我覺得可以直接去騎自行車?！薄拔覀円憻捦龋蝗粫]力氣騎?！薄處熞龑в變寒嬒滦枰柧毜捻椖?，變成一本訓練清單，再按照清單進行訓練。一個星期后，幼兒每天都會按照清單上的內容進行訓練。為確保訓練順利進行，他們還自己規劃訓練路線，放置了一些規則示意牌。

（三）賽前準備

隨著比賽日期的臨近，幼兒著手賽事準備。

1.場地準備

在對園所周圍進行勘察后，幼兒一致贊同園所旁邊的東洲河路為賽場。幼兒將賽程圖紙畫了出來，邀請同伴參加這場騎行賽事，并將之前制作的直行、掉頭等示意牌安置在道路兩旁。

2.選手牌設計

本次比賽用號碼牌全部由幼兒自己設計，由教師協助粘貼；每輛小車都有屬于自己的參賽象征，環湖車賽的小旗也被整整齊齊地插好。

3.賽前預熱

比賽前一天，一名幼兒說：“我們來比賽吧，繞著跑道一圈，先到的算贏?！奔热挥變旱呐d致這么高，那就來一場賽前預熱。教師與幼兒為這次預熱賽共同制定了一個簡單的規則，即采用分組的方式進行。預熱賽中，幼兒非常投入，對第二天的比賽更是充滿期待。

三、環湖“騎”賽

比賽當天，幼兒早早將小車推行到賽道邊，戴好頭盔和護具，整裝待發。隨著一聲響亮的“出發”聲，這場籌備已久的騎行賽終于拉開帷幕，整條賽道充滿幼兒的歡笑。

拿到獎牌后，幼兒紛紛與同伴共享，這是這段時間努力訓練的結果。騎行賽事到此就要告一段落了，但精彩依舊不停。比賽過后，幼兒不減對騎行的熱愛，已經轉變為可堅持的長期運動——上學、放學、休息，都可以看見他們騎行的身影。

本次騎行活動從幼兒的興趣出發，由一場“家門口”的自行車賽引發一系列活動。整個活動由幼兒推動，教師在這場活動中扮演了一個輔助角色，盡可能為幼兒提供支持。