初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略

陳興

摘 要：道德與法治教學是初中非常重要的一項教學內容，能夠有效培養學生的思想道德品質和法律意識。在采用部編版道德與法治教材時，要結合學校的實際情況，考慮到教學的未來發展，促使學生在學習的過程中不斷提高自身的人文素養。故本文以人文素養教育為核心，簡單闡述了人文素養教育應用到初中道德與法治教學的重要性，以及滲透人文素養的有效策略，如開展實踐活動等，希望對初中教學有所幫助。

關鍵詞：初中;道德與法治;人文素養

【中圖分類號】G631 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0167-03

Strategies for Infiltrating the Education of Humanistic Literacy in the Teaching of

Morality and the Rule of Law in Junior High Schools

CHEN Xing（Gaowan Middle School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】 The teaching of ethics and the rule of law is a very important teaching content in junior high school， which can effectively cultivate students' ideological and moral quality and legal awareness. When adopting the Ministry-edited textbooks on ethics and the rule of law， it is necessary to combine the actual situation of the school and take into account the future development of teaching， so as to encourage students to continuously improve their humanistic quality in the process of learning. Therefore， this article takes humanistic literacy education as the core， briefly expounds the importance of applying humanistic literacy education to the teaching of morality and the rule of law in junior high schools， and the effective strategies for infiltrating humanistic literacy， such as carrying out practical activities， etc.， hoping to be helpful to junior high school teaching.

【Keywords】Junior high school; Morality and rule of law; Humanistic quality

對于部編版初中道德與法治課程，滲透人文素養教育，教師應該充分了解學生的內心情況，結合學生當前的興趣愛好，使其能夠樹立正確的人生觀和價值觀，能夠培養學生的法律知識和探索意識等。由于人文素養所包含的內容較廣，教師應該不斷改變教學方法，將其作用充分發揮出來，促使學生不斷進步。

1.滲透人文素養教育的重要性

在部編版初中道德與法治課程中，加入人文素養教育，教師應該重點向學生講解關于人文知識和人文精神的內容，使其在學習的過程中可以深入了解我國的傳統文化，讓其產生民族文化自豪感。人文精神更加重視學生的自我感悟能力，并能使其對我國傳統文化產生興趣，提高學生的道德品質。滲透人文素養教育主要是讓學生學會正確處理與他人、自然之間的關系，培養德、智、體、美綜合型人才，促使我國加速發展。當學生處于初中階段，其身心發展正處于關鍵時期，還沒有形成較為完善的價值觀和人生觀，教師可以利用人文素養教育，讓學生正確看待世界。教師應緊跟時代的發展，將人文素養教育應用到各個學科中，貫穿整個教學流程，促使學生能夠學會獨立、求知、探索等知識。

2.將人文素養教育滲透到初中道德與法治教學中的有效策略

（1）滲透情感教育

隨著經濟的快速發展，國家對學校的教學要求不斷提高，并提出新一輪基礎教育課程改革，要求學校能夠有效落實這一政策，并要求初中道德與法治課程注重培養學生的人生觀、價值觀等方面，讓學生健康成長。在傳統教學過程中，教師和學校更加重視學生的成績和知識的掌握情況，忽略了學生的情感，因此，教師要在實際課程中滲透人文素養教育，為學生打造良好的人文環境，讓其認識到此項內容的重要性。

比如，當講解有關“與朋友一起玩耍”的內容時，教師可以根據實際教學情況，適當引入人文素養教育，向學生逐漸滲透情感教育，讓學生認識到朋友之間的友誼會帶來什么好處，以及友誼的重要性。另外，教師參考書本內容，以朋友圈為主題，讓學生進行充分討論，向同學分享自己的朋友圈以及對朋友的理解，促使學生能夠清楚地明白與其他人之間交朋友的方法的不同之處，認識到朋友的重要性，達到教學預期效果。

（2）關注學生的綜合素質

教師的教學方法直接決定學生的接收情況，關系到教學的質量和效率。因此，當在初中的道德與法治教學中滲透人文素養教育，要求教師應該利用當前先進信息技術不斷調整教學的方法，吸引學生的注意力，了解學生的學習情況，調動學生的積極性，還要定期開展相應的教學活動，豐富教學內容，促使學生在學習過程中培養人文素養。教師應摒棄傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主角，教師要變成學生的引導者和解惑者，當學生在學習中遇到困難或出現錯誤，不要一味地指責學生，應該一步一步進行引導，使其認識到出現錯誤的原因，及時改正，促使人文內在品質顯著提高。

如在開展“家的意味”教學時，教師應該在備課的過程中制訂詳細的人文素養培養計劃，促使學生能夠熟知家庭對一個人成長的重要性，激發其內心的愛家情感，正確看待與父母之間的關系，并且還要設計相應的習題，讓其判斷哪些是孝敬行為，使其可以通過一些實際行為孝敬父母。若想有效提高學生的情感體驗，可以利用多媒體技術向學生播放一些相關視頻，吸引學生的注意力，使其能夠全身心投入到教學中，讓其明白思“家”的意義。同時，對于課文中涉及的一些人文精神，教師要繪聲繪色地向學生講解，學生能夠知道尊重父母是我國優良的傳統文化。

（3）在備課中滲透人文素養

相對于其他初中課程，道德與法治教學主要教學內容為：利用多種方法和路徑，培養學生的思想道德素質，重視學生的情感態度和價值觀，確保學生可以健康成長。所以，教師應該重視備課工作，熟知學生的身心特點和學習情況，促使在實際教學中可以吸引學生的注意力，迎合學生的當前興趣，符合學生的身心發展規律，學生的人文素養可以得到有效提升。站在教育理念上考慮，情感態度要比一些重要的理論知識更加有用，理論知識只是提高學生的學習成績，而情感態度可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于學生的長遠發展。

而站在教學內容上考慮，教師應該應用多種方法，不斷挖掘課本中存在的人文素養，將其貫穿在整個教學環節，使其能夠快速達到教學目的。比如在進行“多彩的情緒”教學時，教師不應該讓學生只懂得情緒的意義，應該讓每個學生認識到調節情緒對個人行為和日常生活的重要性，幫助學生可以學到一些調節情緒的方法，教師還要重視對學生情緒品質的培養，促使學生具有積極、樂觀、向上的生活態度和學習態度，可以發現生活中一些美好的事物。另外，在備課的過程中，教師要采用一些名言警句、寓言故事、名人名事等，不斷豐富教學內容，讓學生充分了解道德與法治課程中所包含的人文素養。教師還應該將學生的日常生活融入實際教學中，促使學生能夠熟知當前社會現狀，不斷調整個人情緒。

（4）轉變教育理念

若想充分地將人文素養教育滲透到道德與法治課堂教學中，應該要求教師和學校重視此項工作，具有積極的工作態度，統一工作思想，摒棄傳統的教育理念，及時接受新的教育理念，能夠符合當前學生的興趣愛好，只有不斷重視初中人文素養教育，才能有效提高學生的道德品質。教師改變教育理念之后，應將思想教育作為教學的重點，重視培養學生的綜合能力。教師應將人文素養設置成道德與法治教學的主要內容，重視培養學生的思想道德，并適當地在教學中引入人文素養內容。在實際教學過程中，不要強制性地要求學生進行學習，應讓學生發現學習的樂趣，能夠積極主動地學習，促使可以有效提高教學質量。同時，教師應改變教學方法，使道德與法治課程具有導向性功能，不再以理論知識灌輸和講解為主，使得學生能夠以獨立人的身份加入到學習中，了解人思想情感的發展過程。教師要為學生做個好榜樣，通過日常行為影響學生的人文素養，還要定期開展相應的實踐活動，將人文素養貫穿到整個實踐活動中，建立完善的課程體系。

（5）開展實踐活動

無論教師對知識講解得多么仔細，若沒有進行相應的實踐活動，都很難達到教學目標，學生不能充分吸收教師所講解的內容，促使教學質量不斷下降。初中開展道德與法治教學是學生成長過程中非常重要的一門課程，但大多數學生都沒有認識到其中的重要性，造成這一現象的主要原因是由于教師只按照課本教學，而沒有定期進行實踐活動，促使學生缺少實踐意識。教師應及時改變這一現象，結合學校的實際情況，適當開展實踐教學，帶領學生領會人文理論，使學生養成較為深刻的價值理念，顯著提高教學效果。

如當進行“法律伴我成長”的教學時，部分教師只是重點講解一些相關法律知識，導致整個課堂枯燥無味，不能激發學生的學習興趣，不能很好地與實際生活相連接，促使學生沒有了解法律真正的意義。針對這一情況，教師應該充分利用網絡技術，去查找近年來發生的一些相關事件，結合實際教學內容，讓學生在學習過程中學到人文素養有關知識。在部編版初中道德與法治教學中，人文素養中的友愛、守法等內容充分體現了人文理論，教師要在學校條件允許的情況下帶領學生去參觀，如去當地公安局參觀，讓相關工作人員以親身經歷講解相關內容，促使學生能夠更加深刻地感受法律的重要性，使其形成守法的意識。

（6）優化教學評價

學校不斷優化教學評價，促使人文素養可以充分滲透到實際教學中，提高學生的道德品質。在開展教學評價過程中，教師要重視課堂評價的語言，保證整個評價的公平性和合理性，讓學生產生學習的積極性，應該根據學生課堂談論、思考等情況進行評價，還要慢慢引導學生可以發現課本的一些隱藏內容，發現自身的不足之處，并能提高學生的語言藝術。同時，教師要采取不同方法進行評價。傳統教學評價工作中，教師都通過考試成績來評價學生本階段的學習情況，促使學生對學習產生抵觸心理，不能體現學生的綜合實力，不利于學生的身心發展，嚴重打擊學生學習的積極性。因此，教師要從多個角度對學生進行評價，促使學生可以全面發展，讓學生發現自己擅長的地方。教師應將學生放在主體位置，讓學生之間進行互評和自我評價，使其能夠充分認識到自己的缺點，增加師生交流，提高人文素養教育質量。

（7）挖掘人文元素

現如今，在初中道德與法治課程教學中，最為重要的是教學素材，里面包含大量的人文素養內容，可以對學生進行系統化思想教育，提高學生的綜合素質，使其建立正確的人生觀和價值觀。實際教學過程中，教師應該將挖掘人文元素作為主要工作任務，其可以充分保證教學順利進行，將人文素養滲透到具體教學中，讓初中生學到更多的知識。初中道德與法治教材中，很多地方體現出人文精神，并將初中生在學習和生活中面臨的問題都詳細舉例，促使學生可以在學習過程中能夠解決生活中存在的問題，調整自身的情緒，正確引導學生，能夠積極面對生活，避免產生不良情緒。

教師在對教材進行系統化分析時，其應該以學生為核心，了解學生此階段的心理想法，迎合其當前興趣愛好，不斷豐富教學內容。比如當開展“青春時光”教學時，教師可以社會主義核心價值觀為中心，將課程中的文明、愛國等內容與“青春的證明”“青春的心弦”等部分內容充分結合，豐富教學內容，并結合實際事例，讓學生了解當前社會的發展，提高學生的人文素養。

（8）開辟主體參與渠道

教師若想將人文素養教育充分滲透到初中道德與法治教學中，應開辟主體參與渠道，達到提高學生道德素質的目的。因此，在實際教學過程中應該根據學生的年齡、興趣愛好而選擇不同的教學方法，利用網絡技術為學生創造良好的課堂氛圍，使其可以主動加入實際教學中，在老師布置相應的課堂任務時能夠主動探討。同時，教學中還要參考教學內容，設置種類多樣的教學活動，教師要適當地鼓勵學生，讓學生之間開展激烈的討論，并確保教學內容與學生實際生活相符合。當教學內容結束之后，應該讓學生代表發言以闡述自身的看法，之后教師再進行適當的補充，從而實現學生為課堂主角，教師只起到引導作用。具體教學中，只有保證學生具有較強的思維能力，才能有效提高教學的質量和效率，達到預期教學目的。教師對學生保持充足的耐心，對于不同特點的學生進行針對性教學，適當鼓勵學生或者采用獎懲制度，調動學生學習的積極性，讓學生產生較強的自信心。另外，還要充分利用現有資源來定期開展教學活動，改變教學氛圍，促使學生在學習過程中學到更多人文素養知識，提高自身的人文素養。

3.結語

總而言之，當學生處于初中階段時，不能規范自身的行為，缺少是非道德觀念，學校應將人文素養滲透到道德與法治教學中，符合當前社會的要求，保證學生的身心健康發展。教師應該改變傳統的教學理念和方法，重視課堂實踐活動，讓學生認識到人文素養教育的重要性，不斷提高學生的道德品質，為國家培養高素質人才。

參考文獻

[1]張間花.初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略探究[J].中外交流，2019（13）.

[2]張玄德.初中道德與法治教學中構建“文化課堂”淺探[J].中學教學參考，2019（07）.