初中數(shù)學教學中的“變式”練習活動策略

麥志杰

摘 要：初中數(shù)學是很多學科的基礎(chǔ)，課程難度有所提高，教師應注重教學方式的拓展創(chuàng)新，運用“變式”練習活動策略，不斷激發(fā)學生的數(shù)學思維，引導學生從多方面探究數(shù)學，進而提高數(shù)學能力。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學教師應當不斷更新自己的教學理念，以學生的發(fā)展為本，不斷利用“變式教學”的思想激發(fā)學生的思維能力、應變能力，加強學生數(shù)學學習的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;變式教學

前言

數(shù)學變式練習活動通常圍繞“變”字展開，學生通過學習數(shù)學概念、定理、公式等等，能夠解決不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的數(shù)學問題。在富含“變化”的變式練習活動中，數(shù)學知識點的本質(zhì)特征并沒有改變，只是學生在開展多角度練習的過程中提高了自己的數(shù)學水平。教師還要結(jié)合初中生的學習特點、性格特點等等，使用符合學生發(fā)展的教學方法。有些初中生做數(shù)學題目時害怕遇到創(chuàng)新性較強的題目，有時改變一種情景便做不出數(shù)學題目，導致遇到創(chuàng)新的題目不懂得如何解決，無法培養(yǎng)自己的數(shù)學能力。面臨著這種困境，初中數(shù)學教師應當從學生的實際出發(fā)，打破傳統(tǒng)思維，采用變式練習活動策略，不斷提高學生思考問題的積極性、主動性，不斷培養(yǎng)學生的問題思考意識。通過日積月累的訓練，學生的應變能力也能得到提高。

一、注重課前預習，強化學生自學能力

教學觀念是教師授課的思想指導，對于“變”式數(shù)學課堂非常重要。“變”式練習活動的開展要建立在學生一定知識儲備的基礎(chǔ)上，因此課前的預習工作較為重要。如果教師不注重學生的預習工作，學生的應變能力就不會得到提高。有些教師會讓學生主動預習，解決預習中遇到的問題。學生通過小組合作等形式，能夠探究出數(shù)學練習題目的重點。由于初中學生具有強烈的好奇心，開放的數(shù)學課前預習氛圍往往會激發(fā)他們的學習興趣，讓他們產(chǎn)生更多的問題。教師要不斷鼓勵學生積極地思考問題，帶著疑問進行課本的預習。初中數(shù)學的學習并不只是為了中考，更是為了學生“變”式思維能力的提升，這對于學生未來階段的學習更加重要。數(shù)學教師應當結(jié)合學生的學習習慣，以學生為本，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在預習數(shù)學知識的過程中運用自己的大腦提升數(shù)學能力。初中數(shù)學教師應當不斷反思自己，不唯分數(shù)論短長，注重學生“變”式思維能力的應用，不斷引導學生認真預習，做好筆記，為深層次的“變”式練習打下基礎(chǔ)，以達到最終提高學生“變”式思維能力、促進學生深層次發(fā)展的目的。

二、巧構(gòu)變式課堂，引導學生總結(jié)經(jīng)驗

想要提高初中生的數(shù)學能力，教師應當營造濃厚的數(shù)學學習氛圍，通過巧構(gòu)變式課堂調(diào)動學生學習的積極性，進而營造良好的數(shù)學學習氛圍。教師想要激發(fā)學生的學習興趣，以學生為本，就可以在例題變式教學上面下功夫。每個班級的學生對于變式教學方法的反饋并不相同，所以教師可以根據(jù)學生的不同特點選擇不同的教學方法。在處理數(shù)學教材例題過程中，教師也應該有自己的風格。有的教師喜歡居于次要地位，讓學生主動總結(jié)例題的特點，進而進行舉一反三。有的教師喜歡自己總結(jié)例題的特點，再通過相應的題目引導學生練習。教師在準備變式的授課內(nèi)容時，一定要和“變”字密切相關(guān)。然而有的教師本末倒置，找到了很多變化的題目，課堂上學生的態(tài)度非常積極，但是學生并不會深入總結(jié)題目的特點，因為很多學生并不明白教師的本意。優(yōu)質(zhì)的變式課堂離不開變式例題學習的設計。教師只有在清晰地知道如何將數(shù)學例題的內(nèi)容進行各方面的改變之后，才能把握住重點、難點。學生在充分預習之后，對于基礎(chǔ)知識有了一定的理解，在課堂階段教師要不斷引導學生提出新的問題，總結(jié)新的解題規(guī)律。教師要引導學生學習同一個的例題的同時，也要幫助學生學會“變”后的各個例題，不斷地思考探究“新”角度下的問題，長此以往學生的解題經(jīng)驗便會越來越豐富。

三、利用信息技術(shù)，提高學生變式思維

數(shù)學的練習題目成千上萬，然而教師并不能全部教授給學生。知識并不是教師傳授給學生的，而是學生通過思考掌握解決的，教師只是引導者，學生需要看到練習題目的改變。想要提高學生的創(chuàng)新能力，不斷提高學生對于數(shù)學問題探究的興趣，教師應當充分利用PPT等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。進而提高學生的變式思維。通過借助信息技術(shù)手段，數(shù)學課程更加有趣，學生探究各種角度問題的興趣也能得到提高。初中數(shù)學注重培養(yǎng)學生的幾何思維能力，有很多抽象的數(shù)學知識。有時候僅靠數(shù)學教師的口頭描述，并不能說清楚圖形的特征，學生在模糊的情景中也不會對數(shù)學問題過多思考，更不會從多角度、多層次進行分析。這個時候數(shù)學教師應當利用Flash動畫，讓學生更加直觀地看到空間幾何體，清晰地看到立體圖形的三視圖并探究更加復雜的立體圖形的三視圖。結(jié)合三維動畫進行教學，從學生的認知能力出發(fā)，通過學生的自我探究，不斷培養(yǎng)學生的空間立體感。在學生了解一道練習題的同時，教師積極利用多媒體對題目進行改變，讓學生找尋題目的相同點和不同點。教師在PPT上展示題目，學生能夠更加清楚地看到題目的創(chuàng)新，進而共同探討各種變化后的數(shù)學題目。

四、結(jié)語

數(shù)學教師應當立足書本上或者練習冊上的數(shù)學題目不斷進行拓展創(chuàng)新，利用各種“變”式策略提高學生的應變能力。教師探究“變”式練習活動策略的過程是漫長的，教師應當不斷反思自己，不斷促進初中數(shù)學學習的創(chuàng)新，以達到最終提高學生數(shù)學學習能力的目的。

參考文獻

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