初中數學教學中課程思政建設的必要性及途徑分析

師秀芬

摘要：在新時代教育背景下，更加注重學生的素質教育，思想政治是一門基礎課程，應在各個學科的教學中得以體現。特別是要注重培養學生的核心素養，本文通過探討如何在初中數學教學中滲透思想政治教育，以加強學生的核心素養，促使學生全方位發展，最終實現提高數學教學質量的最終目的。

關鍵詞：初中數學教學;課程思政;必要性;途徑

隨著教育的進一步改革，對于培養學生的核心素養以及思想政治教育提出了更高的要求，因此初中數學教師應在新時代教學背景下，注重給學生滲透思想政治教育，不僅要傳授學生理論知識和實踐技能，還要深入挖掘數學課程中的思想政治元素，積極引導學生樹立正確的人生觀，形成責任意識和社會擔當，進一步加強學生的核心素養。

一、當前初中數學教學的現狀及原因

（一）重教學輕教育，教育功能發揮不明顯

在傳統的教學模式下，很多數學教師都會根據成績去評判學生的學習狀況以及教學成效，因此更加注重考試范圍和課堂教學內容。由此可見，初中數學教學不夠重視培養學生的核心素養和道德品質，未能挖掘出數學學科中涵蓋的思政教育內容。

（二）注重傳授知識，未彰顯學生主體地位

在考核學生綜合素質時，僅通過考試成績這個指標，特別是一些教學經驗較為豐富的教師，在數學課堂教學中，會有強烈的控制欲，大部分都是根據以往的教學經驗講解知識內容，而沒有將學生視為課堂主體，導致學生在學習中一直處于被動狀態。

（三）重形式輕效果，教學效果評價有偏差

在新課改教學背景下，需要學生以合作探究的方式，促使學生發揮主觀學習能動性，從而提高教學效率，這同時也對于評價數學質量具有一定的參考價值，可是在此過程中，教師應作為一名引導者，幫助學生解決學習中遇到的一些難題，特別是在合作探究的過程中，教師更需要正確引導。除此之外，新課改針對教師的教學模式也提出了更高的標準，可實際教學中教師在教學模式上并未進行不斷創新。

二、初中數學教育進行思政滲透的必要性

（一）思政滲透是落實立德樹人根本任務的需要

在新時代教育背景下，立德樹人是已成為教學基礎，因此在初中數學實際教學中，教師要將思想政治教育與教學內容相結合，體現出數學學科的自身價值，培養學生的數學思維和辯論能力，從而更好地達到立德樹人的教育目的。

（二）思政滲透是培養學生核心素養的需要

學生的核心素養主要涵蓋了理論知識、自主學習、社會參與三個方面，具體體現在對于數學教學的情感態度以及教學任務的價值。為此，在實際教學中，教師需要幫助學生樹立正確的價值觀，積極引導學生的科學思維，在潛移默化中給學生滲透思想政治內容，教會學生在實際生活中遇到難題時能夠利用數學知識去解決，加強學生的數學能力，提高學生的核心素養。

（三）思政滲透是數學教育專業延伸發展的需要

隨著社會的快速發展，對于人才的標準也越來越高，更加注重培養實用綜合型人才，而在數學教學中，若想要培養綜合型人才，需要融入其他學科的教學內容，以達到知識延伸的目的。而思政教育能夠突破數學學科壁壘，將數學元素與思政內容相融合，對于教學資源進行有效整合，有利于促進數學教育更好地發展。

三、在初中數學教學中滲透思政教育的具體做法

（一）以數學歷史為載體，培養學生民族自豪感

由于數學知識與實際生活和社會發展具有緊密相連的關系，因此在數學教學中可以融入社會生活元素。比如：在《有理數》一章中提到：在世界數學史上中國人最先應用負數及其加減法運算法則。能夠讓學生們知道我國在復數和運算方面領先于別的國家，以此來培養學生的民族自豪感，幫助學生樹立民族文化和人生理想，在日后為我國發展獻出自己的力量。

（二）以數學知識為載體，進行愛國主義教育

在初中數學競賽中，涵蓋了大量充滿先人智慧的數學知識，比如勾股定理，教師可以通過證明勾股定理的過程，激發學生對數學的興趣。根據資料記載，勾股定理的證明方法有幾百種，例如在我國周朝的數學家商高就發現“勾三、股四、弦五”，這在我國數學歷史上讓人感到驕傲。將這些在數學教學過程中慢慢滲透給學生，促使學生更加熱愛祖國，而且還可以幫助學生奠定牢固的知識基礎，使數學教學與思政教育同步發展。

（三）以數學認知為載體，提升學生人格修養

在初中時期，數學知識有別于小學數學，尤為突出的是初中數學能夠運用字母表示數，這意味著從算術過渡到代數。由于初中數學的理論知識具有一定的抽象性，為了讓學生能夠順利完成過渡，教師要引導學生對具體的數具有清晰的認知。比如，《整式的加減》一章中提到數字1和字母 X的關系，并介紹了用字母如何替代數字，而且為學習《一元一次方程》做好了鋪墊。教師給學生講解數學發展歷程，有助于學生獲取更多的知識面，此外也可以提高學生的數學綜合素養，進而提升學生的人格修養，滲透思政教育。

（四）以數學思想為載體，培養學生思辨能力

初中時期，學生會觸及到各類數學思想方法，可以有效培養學生的數學思維。為此，教師在此過程中需要給學生滲透思政教育，提高學生的思辨能力。比如，在《數軸》章節中，關鍵是要讓學生體會到如何打通數學思想并了解其發展歷程，且能夠運用數學思想去解決實際生活中遇到的問題，加強學生解決問題的能力和思辨能力。同時在實際生活中能夠充分發揮自身能力，進而解決生活上的難題，比如面對一些社會方面的信息，學生要具備獨立思考的和辨析能力，對于一些錯誤信息進行屏蔽。因此，培養學生的數學思維能夠幫助學生在生活中增長智慧。

四、結束語

總而言之，本文通過探討如何培養學生的核心素養，如何在初中數學教學中融入思政教育內容，充分發揮出數學學科的自身價值，實現立德樹人的教育目標，以數學學科為載體提升學生的核心素養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生全方位發展。

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