美術課程中民族傳統文化的實踐探索

陳晨

摘 要：新課標的推動之下，我國的美育得到了快速發展，同時也使美術教學水平得到了極大的提升。在實施素質教育時，注重對學生的知識和對傳統的繼承，把民族的文化融入到美術課程中，既有利于弘揚民族傳統的文化;也可以推動民族的發展;而且，能夠將自己的文化精髓，傳承下來，也是非常有好處的。本文就當前民族文化視域下小學美術教學中存在的問題及現狀進行分析，并就如何促進基礎教育的發展，給出了一些對策。

關鍵詞：美術課程? ?民族傳統文化? ?實踐探索

美術是最早期的一種文化教學，它是審美的源泉。藝術是人類數千年來的勞動人民所創造的一種富有內涵的精神產品。藝術與民族傳統的藝術相互滲透和融合。所以，將民族傳統文化融入到小學藝術教學中，既可以促進基礎教育的發展，又可以優化其教學效果。了解美術與自然、美術與生活、美術與文化;藝術和科學技術的結合，促進了學生的綜合、探索和展示。我們國家56個民族，56個民族團結在一起，56個群體都熱愛中華，教師與學生一起發掘教材中的“民族親情”，“最炫民族風”運動會跨學科學習，“中國夢，民族情”義賣，一系列有意義、有趣的美育課程，讓學生眼中有光、心中有愛、腳下有力，同時培養愛國、愛校、愛同伴的美麗行為。

一、觀念滲透，體味形態之美

1.學校的有效管理

美的本質問題，是美學中的一個根本問題，是教育管理中存在爭論的問題。截止到2022年，江帆小學已經步入9個年頭，56個班級，來自56個少數民族。江帆的戶口所在地不同。56表示要顯示。五十六后是一種老師和學生對祖國的熱愛和熱愛，56個班級共同發展，56個班級是一個大家庭，56個群體熱愛中華。要落實立德樹人的理念。在這門課里，我們以提高國家為目標，讓教師和教師以抽獎的方式來挖掘教科書中有關國家關系的元素。最酷炫的國家體育、多領域的研究、中國的民族情感、愛心拍賣。另外，六個年級的美術課程分為服飾文化、飲食文化、建筑文化、地域文化等四大研究版塊。四個研究團隊的美育學習成果也會被懸掛在校園的民族街。通過學校的管理，多學科的研究讓學校看到了眼里有光明，心中有愛，腳下有力量。“56個民族組成了一個大家庭，56個民族都愛著中華。”[1]綜合運用的課程，提高了學生的綜合素養，帶動學校美育管理的專業化。

2.團隊的創意協作

美是一種協作，美是一種意識，56個國家的審美教育是一種團隊探求。加強美育課程整合，重視聯系，多學科專題研討，加強課程合作。我們努力創建小型創意班。我們總是在尋找，無論何時，人類都是以每一個主題為核心的;每位教師都是孩子的擁護者和提供了各種資源。從單門的課到微課的發展，到課組的建構，師生們都在討論、參與、協作，這是一種教育方式，也是一種美育方式的創意變革。

二、實踐滲透，體會創新之美

1.與大自然共存，國粹在指尖

學校美術老師要把學生引入大自然，把民族傳統的文化和現實結合起來，做到與時俱進、開拓創新、創新。教師要帶領同學們進入大自然中的博物館、畫廊、游覽風景名勝。在一些具有歷史意義的城市和其他地方，讓同學們能夠更好地參加到各種活動中去。同時，還要引導同學們到野外去體驗自然風光，進行素描寫生，使他們對藝術課程的熱愛得到加強，使他們的學習積極性和主動性得到提升。

2.同一片藍天下，文化在課堂

同一片藍天，56門課程，不同文化融入。小學美術課的教學不僅要有理論上的指導，更要有實際的指導作用。只有把理論聯系實際，才能開闊學生的眼界，增強他們的學習能力，加深他們對民族傳統文化的理解。比如，在上美術這門課時，人們用圖形來表達。然而，由于繪畫方式不足以表達，所以古人就發明了一些象形文字。把民族傳統文化中不同文字放在黑板上，能加深學生對不同民族文字的認識。將理論和實際結合起來，使學生不但對美術課產生興趣，而且對美術教學進行了優化。

三、融通滲透，體悟綜合之美

1.民族文化的正向引領

在教學中應注重對傳統藝術的培養和對藝術的傳承。在小學教育中，逐步將民族傳統文化與教學相結合，促進學生的學習與思考，并促進其對美術的喜愛。在提高學生藝術和學習能力的同時，還應充分發揮當地的文化特色，使他們熱愛生活，并使他們熱愛祖國的傳統文化。比如貴州苗族雷山縣，就把民族民俗文化作為一門必修的科目，其特有的飲食文化、服飾文化、對歌文化、舞蹈文化等，又與地域文化有著緊密的聯系，因此，地方的學校就把這些資源作為本地的特色課程，融入到語言、身體、美的課堂中，并設立民俗藝術展廳，以苗族的音樂作為課堂鈴聲，增強了學生對民族文化的喜愛。

2.教師自身素質的有效提升

優秀的民族藝術作品可以充實人的心靈，教師要加強專業素養的提升，加強對民族傳統文化的認識與研究;注重審美情趣的培養，樹立正確的世界觀和人生觀;在價值觀念等方面，要重視民族傳統文化的培育。“提高學生的學習積極性，提高他們的自信，從而推動民族文化的繼承與發揚。”[2]教師要主動將中華傳統文化傳授給學生，培養他們的傳統文化，激發他們的學習熱情，逐步培養他們對傳統文化的興趣，從而提高他們的傳統文化素養。

簡而言之，小學美術課程在我國的基礎教育中占有重要地位。要重視以美育人教育，培養學生發現美、感受美、欣賞美、表現美、創造美。把民族傳統文化滲透到小學美術教學中，不僅能使我國的傳統藝術得到進一步的弘揚，而且能夠提高整個小學美術課程的教學質量。因此，要把民族傳統文化融入到小學美術教學中，需要學校、教師、學生的共同努力，才能使學生的綜合素質得到全面的提升。

參考文獻

[1]劉素娜.新時期對民族文化的價值思考[J].中國民族博覽，2016，（8）：7-8.

[2]梁珺.傳承中華優秀傳統文化，樹立中職學生文化自信[J].教師，2019，（29）：19-20.