興趣教學法在小學道德與法治教學中的應(yīng)用

沈鐘文

摘要：興趣教學法適用于各年級各學科教學，這是一種新興的教學策略。對于小學生來說，他們接受新知識、理解新知識和運用新知識需要一個漸進的過程，也需要提起對課程的學習興趣，這樣學生才能在以后的學習過程中持之以恒。《道德與法治》這門課程本身就與社會實際產(chǎn)生密切聯(lián)系，并且這門課程具有很強的思辨性，因此教師必須要重視這門課程。本文對小學道德與法治課程教學興趣教學模式的實施展開探究，希望為推動學科課堂各教學環(huán)節(jié)的建設(shè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：興趣教學法;道德與法治;小學;教學策略

引言：

道德與法治課程的教學內(nèi)容十分豐富，學習道德與法治課程需要學生積極思考，對事物進行辯證分析和判斷，教師要探索和利用新的課堂形式和教學活動來調(diào)動學生的積極性。興趣教學法旨在提高小學生的學習興趣，讓他們在教學過程中更加投入，滿足小學生的興趣與喜好，使得道德與法治課堂更具活力。

一、在小學道德與法治課堂中運用興趣教學法的重要意義

（一）符合教學規(guī)律，提高教學效率

新課程改革和素質(zhì)教育都提出了“為學生減輕負擔”的要求，要求教學貼近生活 激發(fā)學生的學習興趣。而興趣教學法符合新課標教育理念，同時也能夠有效提高學生的學習興趣，使學生快樂學習，進而減輕學生的學習負擔，提高學習效率。我國以往采用的“填鴨式”應(yīng)試教育必須要進行改革，因為隨著教育發(fā)展，這種教學模式不斷暴露弊端，不利于學生養(yǎng)成終身學習能力。只有順應(yīng)學生的天性、激發(fā)學生的學習興趣，才能夠達到預(yù)期的教學目標，實現(xiàn)有效的課堂教學。

（二）培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的意識及能力

對于道德與法治課程而言，最根本的能力是自主思考、自主判斷，并做出正確的決策解決問題。應(yīng)用興趣教學模式有助于激發(fā)學生學習興趣，使學生真正進入到道德與法治問題情境中，對道德與法治問題進行深刻思考，進而做出價值判斷。當學生認真思考道德問題，真正實現(xiàn)忘我學習，他們就能夠真正形成自己的思考和判斷能力，真正理解道德與法治知識。同時，興趣能夠激發(fā)創(chuàng)新活力，當學生真正鉆研進一門課程之后便會不滿足于現(xiàn)在所掌握的知識，開始主動向未知的領(lǐng)域探索，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、小學音樂教學中的興趣教學法應(yīng)用原則

（一）以生為本

興趣教學法是一種生本教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣為中心，因此 以學生為中心是實施興趣教學模式的重要原則。由于興趣教學法區(qū)別與其他教學模式的最鮮明的特點就是“趣味性”，所以興趣教學模式成功的關(guān)鍵就在于挖掘課程的趣味性，培養(yǎng)學生的興趣，設(shè)計出又好玩、又符合學生的興趣和需求的課程，因此，我們稱“以人為本”就是興趣教學法在小學音樂的課堂教學中的根本性和應(yīng)用原則。

（二）張弛有度

張弛有度也是興趣教學法實施一個重要原則。興趣教學法作為一種教學模式，主要作用在于激發(fā)學生的學習興趣和動力，但如果使用過度，會使得課程難以控制，學生情緒過于激動，沉不下心去研究政治理論知識，出現(xiàn)"喧賓奪主"的問題，導(dǎo)致課堂教學目標難以實現(xiàn);而如果使用過少，興趣教學模式的作用未有效突顯出來，學生的興趣沒有被激發(fā)出來，也達不到應(yīng)有的效果。因此，把握好度十分關(guān)鍵，張弛有度也是興趣教學法實施的重要原則之一。

三、興趣教學法在小學道德與法治課程中的實施路徑

（一）童話索引，找準學生興趣點

小學生都喜歡童話故事，童話故事能激發(fā)他們的興趣。聽童話故事時，學生的注意力特別集中，他們甚至會想象自己是童話故事中的人物。因此，教師可以利用小學生這一天性，用童話故事來導(dǎo)入課程內(nèi)容。學生把自己假想成童話中的人物，就會設(shè)身處地地主動思考故事中的問題。在道德與法治課堂上應(yīng)用童話故事，教師可以將教學案例改編成童話故事，以此來提高小學生的學習興趣和專注度，使得學生對課程內(nèi)容深度思考，提高課堂效率。例如，在教學“我們愛整潔”一課時，教師如果只基于課本，給學生說教，強調(diào)干凈、衛(wèi)生、整潔的重要意義，很容易引起學生的排斥和抵觸，認為教師碎碎叨叨、啰唆麻煩，甚至會產(chǎn)生逆反情緒。而引入童話故事則能夠使得課程變得形象有趣，讓學生聽得津津有味。

比如，教師可以給學生講童話故事《不愛干凈的小花貓》：有一只小花貓，身上有著白色和黑色的條紋，漂亮極了，但是這個小花貓卻不講衛(wèi)生，總是在泥地里滾來滾去，原本漂亮的毛上粘了黑色的泥土，怎么也弄不干凈，原本黑白相間的漂亮條紋也消失不見了，它徹底成了一只“小黑貓”。教師向?qū)W生提問：“小花貓最終為什么變成了小黑貓？”學生會回答“因為它不愛衛(wèi)生。”從童話中了解到不愛整潔的嚴重后果，從中吸取教訓(xùn)，從此養(yǎng)成愛整潔、愛衛(wèi)生的良好習慣。

（二）教學中借助信息技術(shù)，豐富教學資源

現(xiàn)代化信息技術(shù)給教學提供了更加豐富、活躍的資源，如視頻、圖片等，使得課堂更富有趣味性，改變了傳統(tǒng)教學模式以說、練為主的模式，用更具娛樂性的材料引導(dǎo)學生學習，直觀的畫面和清晰的知識體系的呈現(xiàn)使教學有富有趣味性。因此，教師也可以利用信息技術(shù)，整理豐富的教學資源，使內(nèi)容更加生動，讓學生能夠更加深刻地理解道德與法治學科的知識。同時，在信息技術(shù)的幫助下，學生的學習主體地位更加突出，學生可以自主學習，獨立思考和研究，建立自己的知識體系。對于模糊的知識點順著自己的思路自主研究，建立切合自身實際情況的個性化學習方案

例如，在《延續(xù)文化血脈》這節(jié)課程的教學過程中，教師就可以引入信息技術(shù)。因為本節(jié)課程的主要教學目標是弘揚中華文化，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和歸屬感。中華文化博大精深，學生只有真正看見、體驗中華文化，才能養(yǎng)成對中華文化的認同感。那么教師就可以在網(wǎng)上搜集豐富多樣的中國文化相關(guān)資源，比如新年舞龍舞獅，又如京劇、剪紙和水墨畫等等，利用信息設(shè)備，教師可以給學生清晰地展示這些文化，學生觀看視頻后，不自覺地產(chǎn)生學習興趣，深入了解中國傳統(tǒng)文化后，學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，進而增強學習興趣，從而順利實現(xiàn)教育目標。用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程知識有助于打造更加震撼、更具感染力的課堂，加深學生對知識的印象，使學生有良好的道德修養(yǎng)和更好的發(fā)展。在信息化教學環(huán)境下，教師必須要提高應(yīng)用信息化教學技術(shù)的能力，提高教學資源整理和應(yīng)用的能力。

（三）引入生活元素，體現(xiàn)應(yīng)用性

將知識與生活實踐有效聯(lián)系有助于提高學生的學習興趣。生活元素帶給學生熟悉感，使得學生以更加積極主動的態(tài)度學習課程知識。因此，引入生活元素也是打造趣味化課堂的一條思路。搭建生活化教學情境促使學生在學習過程中保持更加積極的態(tài)度，讓學生關(guān)注生活中的道德與法治事件，加強自身道德與法治意識的提高。讓學生能夠在各種實踐活動中拓展思維，提高表達能力，增強思考能力，解決問題能力

例如，在《創(chuàng)新改變生活》這節(jié)課程中，教師就可以引入生活元素，引導(dǎo)學生找一找生活中的創(chuàng)新元素。在課程開始前，教師可以請學生交流探討一下：“同學們，請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，多說些有創(chuàng)意的東西，給大家?guī)砀嘈路f的體驗內(nèi)容。”學生回顧自己的生活經(jīng)歷，暢談出行方式、交流方式等內(nèi)容的創(chuàng)新與應(yīng)用。在交流和分享中，學生逐漸意識到創(chuàng)新給生活帶來的巨大改變，進而認識到創(chuàng)新的重要意義。隨后，教師再向?qū)W生講解會向?qū)W生講解這部分的理論知識，引導(dǎo)學生更好地闡明“創(chuàng)新改變生活”這一概念。這樣，學生就可以認真聽講，提高對本節(jié)課程的學習興趣，也加深對創(chuàng)新這一概念的理解。總之，引入生活化元素也是興趣教學的一條思路，教師要關(guān)注知識與生活因素的關(guān)系，借助生活因素教育學生，督促學生充分學習，使學生取得良好的學習效果。

（四）教學中開展實踐活動，優(yōu)化學習體驗

單純講解理論知識也會使得學生產(chǎn)生煩躁、排斥的情緒，因此，教師可以通過開展實踐活動來提高課程的趣味性。在道德與法治課堂上，教師可以組織多樣化的實踐活動，讓學生在實踐中理解道德與法治課程知識，使學生更好地運用所學的德育知識，讓道德與法治教學真正服務(wù)與學生的生活。

例如，在《共筑生命家園》這節(jié)課程中，主要目標是讓學生認識到保護環(huán)境的重要意義，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識，形成綠色發(fā)展的理念。為了使課堂活動更加豐富，教師可以組織學生開展一些實踐活動，組織一個“變廢為寶”的小活動：要求學生收集生活中的廢紙箱、廢瓶子、廢繩索等，讓學生利用這些垃圾制作一些有用的小物品，比如制成垃圾箱、文具盒等等。這個小活動不僅體現(xiàn)了環(huán)保競賽，同時也鼓勵學生提出創(chuàng)意，非常具有趣味性。對于學生來說，這遠比聽理論講解更富趣味性。為了做好手工學生會積極思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。這樣，學生不知不覺地養(yǎng)成環(huán)境保護和資源再利用的意識，在生活中也能夠有效踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。總之，組織實踐活動是興趣教學的一條有效思路，教師在道德與法治學科教學中，要注重開展實踐活動，豐富課堂活動，提高課程趣味性，讓學生更好地理解和應(yīng)用知識。

（五）情景化教學，打造震撼體驗

美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的藝術(shù)”在教學中，用美的東西感染熏陶學生，有助于學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。情境教學法就可以用美的東西感染、熏陶學生，利用情境來激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生學習主動性，進而提高課程教學質(zhì)量。在小學道德與法治課程中，教師要結(jié)合具體教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生獲得更強烈的學習體驗。情境創(chuàng)設(shè)有多種方法，比如用信息化教學視頻創(chuàng)設(shè)情境、組織角色扮演活動創(chuàng)設(shè)情境等。在情境的引導(dǎo)下，學生能夠加深對理論知識的理解，樹立正確的價值觀念，更加健康地成長。

例如，在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這節(jié)課程中，教師就可以組織學生開展一個情景表演活動：甲同學：互聯(lián)網(wǎng)可真好，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上聊天，足不出戶就能滿足各種要求，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的生活智能化，更方便了;乙同學：這網(wǎng)絡(luò)可真是害人不淺啊，前幾天我的小侄子偷拿了家里的銀行卡，去打賞一個網(wǎng)絡(luò)主播，據(jù)我了解，不光是我小侄子，很多小學生都沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學業(yè)。這個情景表演活動將網(wǎng)絡(luò)世界的利與弊呈現(xiàn)出來，同時這兩位學生在表演時，形象的表情和動作使得表演活動生動有趣，課堂氛圍更加活躍了，學生們積極思考網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊。之后，教師再引導(dǎo)學生，進一步梳理“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這節(jié)課程的知識，引導(dǎo)學生正確利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上拓展自己的知識視野，同時對各種網(wǎng)絡(luò)信息加以辨認，摒除不良信息的影響，加強自我管理和監(jiān)督，合理游戲和娛樂，把握好適度上網(wǎng)的原則。

（六）課堂實踐演練，豐富課程內(nèi)容

因為道德與法治課程內(nèi)容豐富，包括政治、經(jīng)濟、道德、法律等多方面的知識和內(nèi)容，在講解課程知識時，教師往往會一味地給學生說教，這樣學生即使掌握了這些理論知識，明白了道理，也不一定能應(yīng)用在生活中。所以教師應(yīng)該給學生積極創(chuàng)造實踐機會，讓學生將理論知識應(yīng)用于實踐。

例如，在講解公民的劇本權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)知識時，教師可以組織了模擬選舉活動。通過調(diào)整教室的桌椅，并用多媒體設(shè)備展示村支書的選舉背景圖片，模擬一個“村支書選舉”的場景，增強學生的代入感。之后，對學生進行分組，一組學生扮演政府代表，監(jiān)督選舉現(xiàn)場;一組學生代表候選人，其他學生代表村民，將整個選舉過程還原，讓學生體驗、經(jīng)歷整個推舉和選舉過程。通過實踐演練，學生能夠更深刻地體會“選舉權(quán)”的含義，感受民主選舉的重要意義，進而增強法制意識。總之，組織實踐演練活動，可以強化課程效果，強化學生的政治素養(yǎng)。

結(jié)論：

總之，在新課程改革背景下，快樂學習、減負等口號越來越響亮，道德與法治教學必須要落實新課標改革理念，提高教學的趣味性，真正為學生減輕負擔。在教學過程中，教師需要落實好以學生為主體的指導(dǎo)思想，應(yīng)用多樣化的教學方式吸引學生，讓學生提高學習興趣，真正將社會主義核心價值觀，將尊老愛幼、樂于助人等行為傳遞給學生，引導(dǎo)學生養(yǎng)成優(yōu)良的品德。道德與法治課程教師應(yīng)密切聯(lián)系學生的認知、心理特點，可在小學道德與法制教學中使用情境教學法、故事教學法、生活教學法、實踐教學法等吸引學生注意力，啟發(fā)學生的自主意識，打造有趣、生動的課堂，更好地實現(xiàn)新課程標準要求的教學目標。

參考文獻：

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