新課改下初中數學教學方法的改革與創新

王巧秀

摘要：近些年社會的不斷發展已經促進了小學生的進步，小學階段本身是學生思維形成的關鍵時期，他們所學的數學知識具有一定的邏輯性，這就需要學生能夠正確的分析和辨別，從而給出學生具體的結論，讓學生的思維得以形成并加速學生的全面發展。在此基礎上，為了保證教學的內容和教學的質量，引導學生探索新的問題，更好地學習所學的知識，需要教師能夠采取合理的教學方法來對學生進行引導，促進學生思維能力的提高。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學方法;創新與改革

在初中階段開展的數學教學過程中，教師要保證教學的成效，首先就需要了解學生的特點，結合學生的層次去設置合理的教學課題以及教學流程，安排教學的方法和模式，防止學生在學習時對于所學問題的理解不到位，進而導致教學的質量受到相應的影響。初中數學階段學生進行分析互動時，要根據學生的特點去建立一種良好的溝通空間并讓原本復雜的數學知識變得更加直觀。本文針對新課改下初中數學教學方法的改革與創新思路進行的研究意義重大。

一、新課改下初中數學教學方法的改革與創新作用

在初中數學教學過程中，要提高教學效率，保證教學質量，推進教學的進度時，首當其沖需要注意的就是要為學生們提供更加先進而多樣化，也更能吸引學生興趣的教學方法。在開展實踐的教學工作時，就需要加強對于教學方式的創新以及改革的關注，要結合學生本身的興趣愛好特點以及學生的心理狀態，配合教學的目標去設定教學的流程以及教學的進度，在此基礎上來采取合理的教學方法，幫助學生在學習時構建數學知識結構體系，培養學生的綜合能力以及對于數字的感覺，為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。

在新課改下，對初中教學方法進行改革與創新，可以讓師生之間的聯系更加緊密，構建一座良好的溝通橋梁，幫助學生和老師之間更頻繁的交流。而教師就需要結合實際，努力尋找更合理的教學方法，穩固學生的根基，提高學生的理解水平，防止學生在學習時太過于隨意自由，而理解不到位，甚至導致學生對于所學內容的理解混淆。此外，這種創新的教學方式也可以幫助學生產生學習的興趣，讓傳遞知識的過程更加簡單和方便，使教學活動順利開展。教師要盡量順應時代的發展潮流和趨勢，滿足學生的學習需求，，創新教學的思路，營造一種良好的教學氛圍，保障初中數學教學成果。

二、新課改下初中數學教學方法的改革與創新

（一）使用多媒體設備開展初中數學教學工作

初中階段可以使用先進的信息技術方法來促進知識的傳播以及交流，對此，教師就可以根據實際的情況，在日常教學活動中使用先進的多媒體設備和技術方法。由于多媒體本身展現信息的方法多樣化，包括文字以及圖像，還有音樂、視頻都是可以展現信息的形式，這些方式能使原本抽象的問題變得更加立體，更好地加深學生的理解。比如說在人教版教材中講解三視圖課程內容時，如果僅僅為學生提供課程的內容，學生可能會難以理解，而在此時使用先進的多媒體技術方法展現給學生三視圖，能夠更好地吸引學生的注意力，使學生的想象力得到發揮。教師還可以鼓勵學生，讓學生在課后使用媒體工具，自己去尋找可感興趣的學習資源，拓寬自己的知識面，豐富自己的認知，養成自主學習的習慣，從而提高初中階段數學教學的效率，促進學生的健康成長。

（二）使用微課教學方法

微課這種教學方式在應用時，更加符合初中階段學生的學習特點，具有教學的時間較短以及教學設計更加嚴謹認真等特點，將其應用在初中階段的數學教學中，首先是能夠幫助學生更方便的預習所學的課程。在教學工作開展之前，教師一般會先分配給學生不同的預習任務，但是有些學生在預習時，可能會遇到一些具體的問題，難以對其進行解決。還有一些學生由于無法為學生提供學習方面的指導，會受到自身教育程度的限制，導致學生完成預習任務情況不是完全一致。對此，教師就可以先設計好一些專業的微課視頻，將其傳遞和發送給家長，如果學生遇到難以解決的問題，就可以播放給學生微課去進行解決。其次，這種方式也可以幫助學生更好地進行學習，學生在課堂中如果無法理解一些關鍵的知識內容，在課后也可以根據自身的情況去選擇學習微課視頻，通過多次循環播放課程，去掌握一些關鍵點的內容，提高學生的自主學習能力。

（三）使用小組合作探究教學方法

小組合作探究教學方法，能夠讓初中班級中的學生得到合理的分類，使每一位的小組都承擔起相對應的工作內容，讓他們在學習的過程中體現自身的作用，并且可以從中得到發言的機會，這樣就能夠更好的實現教學的目標，開展教學工作。對此，教師首先要鼓勵學生積極發言，讓小組之間的學生共同合作發表自己關于一些問題的具體看法和意見，使學生在學習時樹立學習的信心，幫助學生形成團隊合作的精神，促進學生全面發展和進步。

結語：

總而言之，初中階段開展數學教學工作時，需要教師結合學生的特點以及教學的目標創新教學的方法，這對于教學工作的開展意義重大，同時又能夠幫助學生產生數學的學習興趣，讓學生以更高的學習自信參與到數學課程的學習中，從而保證教學的質量和效果。因此，本文針對新課改下初中數學教學方法的創新與改革思路進行的研究對于初中數學教育工作的開展具有指導性意義。

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