“一招”“兩手”“三發力”

劉蘇美　周國華　黃偉峰

“雙減”是好事，卻并非易事。“減學生作業負擔，家長擔心;減課外培訓負擔，培訓機構不死心”。面對“好事難辦好”的難題，隆回縣聚焦“雙減”的四大核心因素：學校、學生、家長、機構，以問題為導向，通過做硬“一招”、抓好“兩手”，“三發力”迎來了“三變化”，破解了校外培訓機構治理難題，書寫了隆回“雙減”優秀答卷。

校園出硬招，向學生發力，學生從“無奈參培”變“無需參培”

“雙減”前，大面積的學生出學校大門即進培訓機構小門，主要原因就是：在學校優生“吃不飽”，差生“吃不了”;“分數高”的盼提升“素質”，“素質好”的想提高“分數”;而學校沒能滿足這些需求。“雙減”后，隆回縣中小學校練硬功出硬招，向學生發力：一是推出教案、教學、作業“三優化”和“最美是青藍”（教師教教師）工程，為課堂大面積、大幅度提質增效。二是充分利用課后服務時間，通過班內學生“日拼組”、校內學生“周走班”形式，有效落實對學生作業輔導的因材施教，切實解決了學生課業的個體差異問題。再是根據學生興趣愛好、特長潛質，因學生“味蕾”定制“菜單”，全縣學校開展素質特長類課后服務項目達80多個品種。

學生校內“營養正餐”吃飽、吃好了，校外“三無零食”也就沒了市場。

束縛培訓“推手”，向家長發力，家長從“忐忑”變“淡定”

“雙減”前，許多家長并非心甘情愿，卻仍成送培主要推手，全因家長心里裝滿對孩子的學業焦慮。“雙減”后，隆回縣推出了“把孩子給老師教，把校園給家長看”工程，全縣各學校包括幼兒園積極回應家長教育關切，通過“班級日常美篇、拍照孩子作業、孩子表現視頻、校園親子活動、孩子當家庭小老師、家長開放日”等多種方式，將學生在校每日的學習、收獲與成長，“一日一小送，一月一大報”給家長。家長看自己的孩子在學校里已“棒”成了“別人家的孩子”，由忐忑變淡定，課外培訓也就失去了家長砸錢送培這一推手。

打擊培訓“勾手”，向培訓機構發力，機構從“不準辦”變“不想辦”

“雙減”前，一些不良培訓機構頻出“暗招”“損招”對家長和老師“勾手”，以致教培市場亂象叢生：“學生內卷、家長焦慮、家庭教育支出畸重、資本賺得盆滿缽滿”。“雙減”后，隆回縣相關職能部門火力全開，對培訓機構亂象整治采取“集中清零”和“動態清零”的“雙監管模式”。一是集中高壓排查整治，對壓減轉型后的合法培訓機構，采取“管資質、管教師、管教材、管收費、管時段”等一系列措施。二是針對日常監管中面臨的“反彈、隱形、變異、走樣”等難題，采取了“分區劃片”、“三級包保”“四級包干”等一系列辦法。三是對在職教師被培訓機構“勾手”淪陷而參與生源介紹甚至授課等行為，不講面子、不接“條子”，一律嚴查嚴處。

通過“一招”“兩手”，向三方發力，不法不良培訓機構全線潰敗，合規機構辦學行為日臻規范。據統計，該縣取締無證機構19家，自行關停培訓機構28家，查處違規行為22起，拆除廣告牌439塊，群眾對“雙減”滿意率達到了98%，學生滿意率達100%。一個健康、純美、向上的教育新生態，已成魏源故里的最美風景。