紅筆在英語語塊復習中的運用與有效性

歐陽院枝

英語學習過程中，語塊記憶與積累的重要性是毋庸置疑的。語塊的記憶是英語學習中的基礎。新高考改革的來臨，英語學習不是人們誤以為是不再重要，而是越來越重要，越來越難。現實學習中，面對著貌似無窮無盡的語塊，學生夜以繼日地記單詞記短語記句型，成績卻原地踏步，更糟糕的是，做題能力反而在逐步降低……逐漸，壓力越來越大，自信心越來越低……懷疑！沮喪！厭學！

為什么學生付出巨大的時間與精力，學得精疲力盡卻竹籃打水一場空？原因有很多，如：記憶方法欠佳，未能及時復習而造成遺忘等原因……而我認為學生的語塊學習和積累在無的放矢，導致記憶過程中不加選擇沒有重點，面對每一個語塊都平均用力，導致最終費力不討好。

利用紅筆，標出自己的短板。讓語塊復習做到有的放矢。為什么是紅筆？人們很早就知道紅色意味著危險，這讓他們在突出細節中放慢步伐，從而做得更好。加拿大一項最新研究發現，紅色可幫人集中注意力，能增強人們對細節的注意力。有利于完成記憶等任務。不列顛哥倫比亞大學的研究者也曾在實驗中發現學生能記住更多紅色屏幕上出現的單詞。在語塊學習積累過程中，學生一定要找到自己的短板，然后再加以補足。

自測是重點，篩選是目的。在自測篩選基礎之上，學生才能對自己的語塊體系有個清楚的認識，才能知道自己哪些點是已掌握的，哪些點是自己未曾掌握或有錯誤的。才真正知道自己的短板在哪，才明白自己的目標在哪，才能真正做到有的放矢。在語塊復習過程中，務必對自己抱著真實負責任的態度，以一種檢測篩選的目的完成復習資料。實事求是，一氣呵成，知道的先寫完，不知道的空著。

仔細核對答案，用紅筆糾正錯誤并用紅筆補充上沒有寫出來的語塊。這樣紅色立馬讓學生的短板顯露出來，并警醒著學生。幫助學生真正樹立了語塊復習的目標。提醒著學生接下來要做什么，哪些細節要尤其引起注意。

找到了短板，確立了目標之后，是否能達到最終的目的還得有賴于學生的自主思考與分析。這時需要學生思考錯誤的原因，明了準確的知識點，研析日后要改正的方向。

在明確了短板，找到了目標，進行了錯誤研析之后，接下來便是通過機械記憶與意義記憶加以鞏固，盡早地進行復習和定期回顧，以避免遺忘。任何語言學習尤其是外語的學習過程中都如此。在早讀晚讀過程中，只需要學生背誦，背誦句子、背誦短文或課文及復習資料中的紅色標記的語塊。如此之后，先前錯過的知識點得到了糾正，先前未記住的語塊得到了補充。在鞏固記憶之后，要求學生不時地自測一下紅色短板語塊，以檢驗記憶效果，再一次進行篩選，然后再一次有目的的記憶與檢測，如此循環，直到最后一個短板語塊得到補充。

通過這些，學生不僅完成了固定的練習和任務，更是讓他們知道了能力形成的過程。在這些過程中，可以布置學生完成練習的任務，給出更為靈活的運用形式。知識點一旦得以運用，就會記憶深刻，也達到了復習目的，既充分鞏固了短板語塊點又培養了學生的讀寫能力，增強了學生的學習熱情與學習自信心。

自測篩選是基礎，糾錯標記是核心，錯誤研析是重點，鞏固記憶是必要，綜合運用是提高。由易到難，要逐步完成卻又環環相扣。

實踐證明，利用紅筆對英語語塊復習與積累是行之有效且長久的方法。學生都感覺學習壓力明顯減少，目標明確，事半功倍。學習信心，學習熱情，學習能力，學習成績都在原有基礎上不同層次上升。并且這一方法在英語學習的其它各個環節都有類似的作用。