雙減政策下如何打造小學語文高效課堂

覃崇呂

摘 要：小學語文教育教學需要順應時代的要求，須緊扣當下的教育政策和指導意見。當前的義務教育階段的熱點政策是“雙減”。語文教師需要充分理解“雙減政策”的含義，并根據正確的教學理念和教學方法進行相應的改變，使之符合“雙減政策”的要求，并在課堂教學實施過程中促使教學目標的高效達成，進一步促進學生熱愛學習、全面成長。

關鍵詞：小學語文;雙減政策;教學策略

引言

小學語文課程知識內容較多。很難在有限的課堂教學時間內將所有知識傳授給學生，也很難促使學生在課堂上掌握所有語言知識的學習方法，教師要有“大語文”觀，鼓勵學生可在課堂外獲得語言知識，將其應用于語言實踐，提高語言能力。語文學科是人文性與工具性相統一的基礎學科，必須根據當前“雙減”政策的要求，改進以往的教學思路和方法，使學生在課堂主陣地的學習中理解和掌握語文知識，獲得語文能力，真正有效減輕學生的課后作業負擔，進而促使“雙減”政策落地。

一、雙減政策背景下的小學語文教學改革

2021年 7月24日，隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生課業負擔和課余培訓負擔的意見》的頒布實施，“雙減”政策逐漸成為指導學校教學改革的重要政策。與傳統應試教育不同，雙減政策背景下的教育體系要求學校和課余培訓機構以學生為核心，在學習過程中不斷減輕學生的學習壓力，為學生創造一個更快樂、更輕松的學習環境，減輕學生課外學習負擔。此外，“雙減”政策不僅緩解了學生的課外壓力，還提出學校應該為學生創造更豐富的課外生活內容，促進學生的全面發展。根據相關政策文件，“雙減”政策的重點主要是校外培訓機構和校內教育。其中，減輕在校教育負擔不僅是學校的重點，也是小學語文教師改進自身教學方法的重要政策。在“雙減”政策下，為了活躍班級文化氛圍，提高學生的閱讀能力，學校教師還可以適當舉辦詩歌閱讀比賽等活動。這樣的活動不僅可以培養學生的學習積極性，還可以培養學生的主動學習能力，使學生全面發展，減輕作業枯燥帶來的壓力。

二、雙減政策下如何打造小學語文高效課堂

1.營造語言形象情境和文本氛圍

首先，要在語文課堂上安排適當的場景，讓學生能夠親自參與場景并積極融入其中，從而幫助學生更快更好地理解課文內容，確保整個語文課堂的教學效果。適當的角色游戲可以激發學生的求知欲，提高他們的學習興趣，發展他們的智力，對促進素質教育的深入發展，提高教學質量有著積極的影響。通過課件、視頻、音頻等多媒體手段營造氛圍和沉浸感，很容易調動學生對文字、圖像的探索熱情，與文字產生共鳴，從而提高學生的語文綜合水平。文本的適當語調、語調和語速應與文本中人物的具體身份和情感相一致，以完全再現語言意象，接近文本語言意象所描述的情景。在創造完美的文本圖像還原情境時，要注意三點：第一，教師必須準確把握預設場景、人物形象、語言設置和表演內容。只有準確控制故事在特定場景中的發展節奏，才能正確引導學生提高文本形象的建構;第二，教學情境的創設需要考慮具體而詳細的文本語言情境，如教學內容的難度、學生的能力水平、知識的積累、材料的積累等;創造一個引導學生進入文本語境的語言情境需要確保學生的主體地位。只有引導學生進入教學情境，我們才能幫助所有學生完美、完整地理解課文。

2.加強課堂互動，提高學生思維

部分學生認為語文、課程學習只有通過背誦才能提高成績。事實上，這種想法有一定的局限性。在傳統的課堂上，老師總是說學生很少能與老師互動。加強課堂互動，提高學生的思維能力，是學生今后學習語文的必要條件。在教學過程中，筆者注重培養學生的思維能力。例如，在”滴水穿石”的教學中，滴水雖小，但目標明確，永不退縮，最終會磨損 石頭。這種自然現象可以滲透到人類社會，自然過渡到文章的第三部分。向學生介紹許多因目標明確、不斷努力而 取得成功的名人的成功故事，引導學生自主學習。 例如，在《春》的教學中，作者想要表達的是對春天之美的贊美。教師可以提前為學生預留作業，讓學生收集春天的信息，讓學生感受春天的感覺，提高學生的學習積極性，培養學生觀察周圍事物的能力。

3.利用小學生思維發展的特點設計有趣的家庭作業

在家庭作業設計過程中，教師應根據學生身心發展階段的特點，充分利用學生的學習積極性和強烈的好奇心。在傳統的教育觀念下，語文家庭作業往往是單詞和句子的編寫和練習新。課程改革下的教育改革為學生的家庭作業設計提供了更廣闊的發展空間。通過設計，學生可以在課堂上學習，在初步了解知識內容的基礎上，以表達的形式對文本中的文字有更深的理解。例如，讓班級學生扮演不同的角色。在演出期間，不同的團體將進行評分，最終選出“最佳男演員獎”、“最佳男演員獎”、“最佳動作獎”等獎項。這種課外作業安排符合小學生好奇心、主動性和愛表演的特點。

結語

綜上所述，“雙減”是一項長期而艱巨的任務。在“雙減”政策下，教師需要不斷創新教學方法，轉變教學觀念，以提高語文教學的有效性。在雙減政策下，教師不僅要關注政策的實施，還要關注政策實施后存在的問題，根據實際問題幫助學生提高學業成績。

參考文獻

[1]耿欣.雙減政策下小學語文課堂高效教學的語用策略研究[J].今天，2021（22）：2.

[2]孫鳳霞.“雙減”背景下小學語文課程統整路徑的新思考[J].語文教學通訊，2021（39）：4.