淺談微課在高中信息技術教學中的應用策略

熊亦英

摘要：微課是一種以信息技術作為基礎的教學模式，在高中信息技術教學中有著重要作用，調動學生課堂參與熱情，彌補傳統教學模式的不足。同時，微課不僅僅在課堂教學應用，還可以利用微課引導學生預習和復習，提高學生自主學習能力。因此，在實際的課堂教學中，應當注重微課的靈活利用，優化課堂內容和教學環節，保證課堂教學質量。

關鍵詞：微課教學;高中;信息技術

隨著新課程改革不斷推進，高中信息技術教學也獲得了發展的新契機，教師要不斷啟發學生，讓學生對信息技術學習保持足夠的熱情。受高考壓力，高中生在學習過程中難免會有一定的心理負擔，而且高考并沒有將信息技術納入其中，教師和學生難免會忽視信息技術課程。但當代社會隨著互聯網的不斷發展，信息技術已深入各個領域，且學生以后在工作和學習中都離不開信息技術，因此，教師和學生對信息技術教學一定要重視起來。

一、信息技術教學中應用微課教學的意義

首先，從學生特點角度分析。高中學生學習過程中，課堂的前十分鐘注意力是最集中的，也是效率最高的時候。因此，微課的應用可以保證課堂教學效果。同時，高中學生具有一定的注意意識，能夠較長時間的保持注意力，結合趣味性的學習任務，做到自我控制和監督，實現學生知識的自我構建。其次，從教師能力方面來說，微課從設計到應用都需要教師的策劃，對教師有著比較高的要求。高中學習信息技術教師大多是剛畢業的學生，對于新的教學資源和方式具有較強的敏感性，喜歡嘗試新的教學方式。相對于其他學科教師而言，信息技術教師具有自身優勢，在微課設計時，能夠注重學生主體性，結合相應的學習方式，靈活利用多媒體技術，完成微課的設計和開發。再次，從學科內容層面來說，在信息技術課程測試中，主要有理論和操作兩個方面的內容，但是，在實際的教學中，每節課的教學內容和任務不同，有些課程知識較為集中，其主題非常明確，借助微課可以更加直觀的展示。對于復雜程度較高的內容，可以通過微課呈現出其子知識點。無論是哪一種知識類型，微課都可以分層逐步講解，學生也可以根據學習需求，選擇相應的微課內容，減輕教師負擔，解決教學講解和探究失衡的問題。最后，從教學環境層面來說，微課可以促進學生訪問學習網站，探索相關問題，提高學生自主學習能力。

二、微課在高中信息技術課堂教學中的應用策略

（一）將抽象的概念知識具體化

高中階段是影響學生身心成長與未來發展的關鍵時期，高中生已經基本形成自我價值觀與人生觀。經過長時間的實踐，他們已經養成了固定的學習方式和學習習慣，而教學活動在長期探索中也已形成固化的教學形式，而這種固化的教學形式會對開展信息技術課程教學有著截然不同的影響：一方面它可以維持信息技術教學的穩定性與科學性，為信息技術課堂的高效開展提供支持;但另一方面教條的課堂形式、固化的教學方法、不良的學習習慣也會給信息技術課程教學帶來消極的影響，導致學生沒有學習的熱情。加之信息技術課程中的部分內容較為抽象，學生理解與深化起來較為困難，若無法調動學生學習的積極性，課堂效率就會大打折扣。所以，針對固定的教學內容，信息技術教師應靈活應用微課提高教學的針對性與精彩度，借助微課將抽象的概念知識轉變為直觀的具體形象，使課堂氛圍更加輕松，學習過程更加明朗，學習難度有效降低，學習效率大大提升。

（二）應用微視頻，幫助學生突破重難點

教學的本質目標可以總結為“突出教學重點，突破教學難點”，這也是權衡教師教學水平高低的重要標志，是教學活動的主題內容。眾所周知，微視頻具有“短小、精悍、快速”這三個特征，能夠幫助學生將重難點知識細分，具有非常強的針對性。將微視頻和信息技術教學相結合能提升教學工作的效率，實現細節化教學。在日常教學工作中，筆者將本堂課的教學重難點知識提煉制作成微視頻進行聲圖并茂的分步驟講解，能夠使學生直觀地學習，從而達到教學上事半功倍的效果。比如，在講授“圖片的采集及加工”知識點時，“圖片的采集”是本章教學的重點知識，其教學目標是要求學生能夠根據場景或者場合在三種工具中選擇出最合適的摳圖工具。因此，教師可以將“手動摳圖”“自動摳圖”和“形狀摳圖”這三種方式通過微視頻展示給學生，并且配合具體的任務，讓學生重復觀看后進行實際操作。因此，學生在進行操作時便會更加得心應手，從而提升學習成績。

（三）應用微視頻，培養學生自學能力

培養學生的自學能力不僅是為了學生能夠更好更快速地獲取新知識，還是衡量學生持續學習的重要標志。教師教學的重點是使學生學會方式，打開學生的學習思路，培養學生的自學能力。所以，在信息技術教學中，僅靠課堂上的教學是無法完全滿足學生的學習需求的。因此，教師須以信息技術課為基本出發點，通過微視頻這個教學手段，引導學生延伸學習，從而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。比如，在教授“構建家庭網”知識點時，教師可通過專業軟件為學生設計出“構建家庭網”的微視頻，分享到學生微信群中，或者上傳到網絡學習平臺上，學生在家便可實現自主學習，自己動手設置和構建家庭網絡。由此可見，通過將微視頻和信息技術課程結合的方式不僅是對教材內容的再延伸，更是為學生提供了一條學習新知的新途徑，有助于學生自學能力的提升。

三、結語

在信息化時代背景下，信息技術成為高中階段的一門重要學科，也是學生必須具備的能力。微課是以信息技術作為基礎的教學方式，具有新穎性的特點，彌補傳統課堂教學中的不足。雖然微課具有很多的優勢，但是微課并不能代替課堂，而是輔助課堂教學。因此，在高中信息技術教學中，應當結合信息技術學科特點，靈活利用微課教學，幫助學生開展有效學習活動，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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