簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略

張靜

摘 要：學生管理是教師的日常工作。在小學，班主任的科學管理可以充分激發學生的學習積極性，使學生更好地面對自己的學習過程，不斷形成自己的發展意識，對提高學生的文化素養，養成良好的學習習慣起著非常重要的作用。但是，在當前的管理過程中還存在一些困難，制約了管理工作的發展。基于此，本文分析了小學班主任班級管理的難點和突破策略。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;管理策略

一、小學班級管理中存在的影響因素

1、班主任的管理方式不當

在我國小學的教育階段，教師在教學過程中往往采用傳統的教學模式，課堂氛圍的趣味性較低，所以有時就可能容易出現消極的學習情緒，如果小學班主任沒有較好的班級管理指導方式，就可能會在一定程度上直接影響小學生的健康發展。而且現實的教學調查也充分表明，平常的小學學校學習生活中，班主任的對于班級教學管理要不就是管得太嚴，要不就是太松，這樣一種處于兩個極端的班級管理教學方式其實是不太有利于小學學生的自主學習的，更甚者會嚴重影響學生的自主學習積極性，不利于我國小學生良好自主學習生活習慣的不斷養成。并且很多班主任對于班級管理太過于強調學習紀律，忽視了每個學生的基本個性心理需求，導致很多學生對他的學習生活產生一種厭煩的心理情緒。

2、學生的集體意識較低

在學生的日常學習生活過程中，由于學生要認真面對每年考試，所以很多小學學生都特別注重自己的語言文化水平。在平時的學習過程中，過于重視自身的學習狀況，忽視了班級的集體活動。比如在每年進行校學生運動會的比賽時候，學生為了好好學習幾乎沒人愿意報名，既不利于學生的身心健康均衡發展，也不利于學校班主任組織進行班級教學管理。

二、小學班主任開展班級管理的策略

1、加強與家長之間的交流

在我國小學生的健康教育發展階段，班主任為了有效促進小學學生的健康成長發展，僅僅只是為了注重檢查學生在小學學校的學習表現整體情況而這是不全面的，對于學校班級學生管理工作來說也可能會對其造成不好的不良影響。所以說在日常的德育教學工作過程中，班主任不僅要重視自己與其他學生的溝通交流與互動溝通，還要特別注重自己與學生家長之間的交流溝通。因為在小學生的近期學習生活過程中，學校的學習環境以及他們家庭的生活環境都可能是直接影響小學學生近期學習工作心情的重要影響因素，只有通過班主任詳細得體地了解小學學生的班級家庭管理狀況，才能更有利于促進班級家庭管理工作的有效開展。當然在這個發展過程中少不了移動信息技術的廣泛使用。例如：在學校進行普通小學班級安全管理的工作過程中，班主任為了更好地組織開展管理工作，就可以充分利用信息技術與學生家長之間取得實時聯系。比如，在一次孩子家長會上需要邀請一個班主任其他家長的話可以通過社群邀請其他孩子家長一起直接進入家長教育聊天室的群體當中，不僅有利于促進班主任、家長對自己孩子的深入了解，還有利于促進其他家長對自己孩子的深入教育了解。

2、注重培養學生積極向上的心理，提高能力

學生能力的發展是受到了自身內在心理上的影響，在小學班級管理過程中，班主任應充分挖掘學生的潛能，通過不斷地鼓勵學生，使學生認清自身存在的不足之處，使學生形成積極向上的心理。在如今我國科學技術不斷發展背景下，各行各業對于人才的需求也不斷地變化，競爭愈發激烈。因此，就需要班主任進行科學、合理的班級管理工作，通過科學合理的班級管理，改善班主任和學生的師生關系，拉近師生距離。班主任在建立班級管理的過程中，要始終堅持和貫徹人本理念，逐步完善班級管理措施，根據每個學生抗拒的原因，加強師生之間的溝通，營造和諧的管理氛圍。樹立良好的學生主人權意識，讓學生更清楚地認識到班級管理不僅是班主任的責任，也是班級每個學生的共同責任。每個人，包括班主任，都是這個班的重要組成部分。班主任要積極鼓勵學生，積極參與班級管理，使學生形成積極的心理，提高學生的學習能力，實現民主管理。

3、熱愛學生并尊重其個性發展

班主任除了要對學生傳遞相關的基礎知識外，還應該組織和管理全班，對學生進行道德教育。一個班級的優秀與否，直接取決于集體的思想凝聚力。學生之間的各種摩擦和矛盾是不可避免的。在這些問題之后，如何調整是班主任的一個很大的知識。在這個時候，平等是最重要的原則。學生不應感到老師有意見和偏袒，這會損害班主任在學生心中的良好形象。班主任在指導和管理其他學生的整個過程中不應過于嚴格。最好的管理結果是與其他學生建立師生關系，與其他同學有一個愉快、平等的信息交流平臺，這有利于教學班主任及時發現工作過程中的一些問題，解決這些問題之后我們才能及時制定新的教學班級工作管理策略。

4、以鼓勵與認同的方式進行溝通

在與學生進行溝通時，班主任要對學生一些正確的做法進行積極的鼓勵。在學生的成長和發展過程中，學生不免會出現一些錯誤，此時，教師應對學生進行積極地心理疏導，對學生出現的錯誤進行及時的分析，引導學生正確的面對與分析自身出現的錯誤問題，使學生找出錯誤的根源，如此一來，學生能夠感受到班主任對自己的關注，心理會形成較大的滿足感，對于學生之后的學習而言十分有利。

結語：

十年樹木，百年樹人，德育教育任重道遠。小學生要想成長并蛻變成為有大愛、大德、大智慧、情懷高尚、高素質的人才，需要各位班主任都能夠加以積極教育，幫助并引導他們，使之他們從小學會做人，從小善于動手，并培養了其學生良好活潑向上創新的集體主義精神思想品德，并強調，要努力將其思想德育思想與其他教育工作內容的滲透，融入貫穿至整個班級管理體系中，滲透到其他工作方方面面的活動過程之中，為學校新時代文化建設中培養出了更多德才兼備的創新人才。

參考文獻：

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