新形勢下青少年學生特長培養策略分析

王育紅

素質教育背景下，高度重視對學生特長的培養，是符合教育改革訴求的，更是有利于學生持續發展的。從這個角度來看，需要在新形勢下重新布局特長教育，繼而確保特長教育能夠朝著更加高質量的方向發展。

一、新形勢下青少年學生特長培養的邏輯初衷分析

青少年特長，是指學生在某個方面或者領域有著突出的能力或者表現。從現代教育來看，青少年特長教育應該是人才培養中的重要板塊之一，部分國家和地區甚至將此作為學生未來社會引領效能發揮的重要指標，作為國家人才優勢競爭力提升的關鍵性教育工程。當前我國教育改革不斷深度發展，改革的訴求就是圍繞學生綜合素質發展的目標，確保學生的教育能夠關注更長遠的目標，將教育與未來學生發展關聯起來，改變以往應試教育思維，確保每個學生都能在不同學科教育中得到不同程度的發展和進步。很明顯，在實現學生綜合素質發展的過程中，特長教育板塊發揮著不可替代的作用：學生在特長發展中可以愉悅身心，可以在自己喜歡的事情上分配更多的時間和精力，有著更多的成就感，掌握對應的學習方法，調節學習生活中的壓力，結交到更多志同道合的朋友，鍛煉社交能力，塑造自信心，進入更加理想的潛能激發格局和環境。從這個角度來看，在新形勢下更應該關注對青少年學生特長的培養，在此方面的投入雖然不會在實際考試分數上展現出效用，但是其對于青少年的健康成長及未來持續發展而言，都是不可或缺的。無論是青少年教育教學工作者還是青少年的家長，都應該以端正的態度審視這樣的問題，并且切實地在青少年學生特長教育板塊進行更多的投入。

二、新形勢下青少年學生特長培養策略分析

在正確認識青少年學生特長培養的價值之后，就需要切實采取措施，將特長教育與青少年日常學習生活關聯起來，確保其邊緣化的格局被改善，繼而使得青少年特長培養體系得以構建。在此過程中需要關注的節點主要有：

（一）堅持以學生為本，發展學生的特長

提及特長，很多學生不陌生，甚至有些學生比較排斥，因為他們的特長班級都是父母安排的，而父母的安排多數都是比較功利的，或者是結合自身的經驗去進行判定的，多數不會考慮學生的意見，盲目在特長教育上進行投入。這種做法是需要改變的，既然要關注特長培養，首先需要關注孩子的興趣愛好，了解他們在學習生活中比較喜歡的事情或者比較向往的事情，然后鼓勵他們進行嘗試和探索，在一定的學習積累之后再進行興趣的研判，與他們進行充分溝通和探討，然后選擇他們喜歡的項目作為特長發展的方向。在青少年確定興趣特長方向之后，需要積極地進行引導，確保他們可以正確看待發展特長的價值，后續的內生學習機制會得以架構，繼而使得學生進入更加理想的特長課程學習格局和環境。

（二）科學界定特長教育的性質和地位

一直以來，特長教育在我國教育實踐中的地位和性質都是不確定的，無論是在專業教育工作者的認知中，還是在學生和家長的認知中，特長教育可能就是輔助性的板塊，有時間和精力就去投入，沒有時間和精力就沒有必要投入，繼而特長教育演變為可有可無的板塊，這種認知是需要改善的。為此，需要切實采取措施實現特長教育性質和地位的界定。新形勢下的特長教育是素質教育體系中的重要組成部分，是學生綜合素質培育的重要平臺之一，要將其作為主學科教育相互結合的板塊，將其與學生未來持續發展關聯起來。教育部門可以專門出臺對應的教育方針和政策，對特長教育進行部署，確保家長和教育工作者乃至學生對特長教育有正確的認知，然后在良好的特長教育環境中循序漸進地實現青少年學生特長的培養和發展。在教育部門宏觀政策的引導下，學校積極響應，在特長教育宣傳方面進行投入，糾正錯誤的特長教育理念，結合學校擁有的特長教育資源，合理地進行特長興趣課程的開展，并且積極為此課程建立評價機制和考核機制，確保學生可以在這樣的課程學習中發展自己的特長。在平時學校各種實踐活動中，可以鼓勵學生展現自己的特長，繼而使特長教育成為學校教育體系中的重要組成部分。依靠上述的措施，無論是學校還是家長乃至是社會，都可以對特長教育有正確的認知，使特長教育教學的質量得以不斷提升。

（三）注重使用科學的特長教育方法，提升特長教育有效性

青少年特長的培育和發展，不是朝夕之間的事情，需要學生進行長期的投入，也需要特長教育工作者能夠進行針對性的引導和督導，這樣才能夠確保特長教育能夠朝著更加有效的方向發展。從這個角度來看，在青少年特長教育過程中，要使用科學的特長教育方法。（1）合作教學模式。就是在特長教育過程中，能夠讓青少年與志同道合的同學組成小組，相互學習、相互監督、相互激勵、相互合作，在這樣的同伴機制下，使得其在學習上的投入朝著持續的方向發展，無論是理論知識還是實踐技能，都可以在理想的學習環境中得以夯實，繼而進入更加理想的特長教育格局。（2）任務驅動模式。特長教育中的內容是比較多的，知識關聯性較強，知識的層次性、技能的層次性特點明顯。教育工作者可以將其設定為不同的任務，大任務化解為小任務，小任務量化為每天的安排，并且每天要對任務執行情況進行反饋，由此確保在完成任務的過程中實現特長的持續發展和進步。（3）精神激勵和導向法。是在特長教育教學過程中，特長教育工作者能夠仔細觀察學生的進步，推崇以激勵教育為主導，使學生在激勵的環境中不斷探索，實現自主探究能力的鍛煉，促使學生的自主學習能力和素質得以發展，這樣可以確保他們能夠在未來更好地投入實際的特長發展中。當然需要注意的是，特長教育方法是多樣化的，并且每個學生的特長是不一樣的，特長發展機制也有差異，需要特長教育工作者堅持因材施教的原則，切實做好多方面的嘗試和探索，繼而找到適合學生的特長教育方法，確保特長教育活動的價值可以不斷提升。

（四）注重特長教育相關理論體系的完善

結合當前我國教育學術界中關于特長教育的研究進行歸結，發現很多教育工作者或者教育專家，他們往往會將關注點放在學科教育上，學科教育的理論成果不斷夯實，但是在特長教育方面的學術理論還處于稀缺的狀態，這樣導致的結果就是特長教育體系在架構的時候往往沒有足夠的理論作為支撐，會影響到特長教育工作者自身認知和素質的提升。為了改變這樣的局面，需要在特長教育方面進行理論研究的投入：（1）積極設定特長教育的課題，組織更多的教育工作者，尤其是青少年教育工作者進行深度調研和研究，依靠調研數據信息生成對應的特長教育方案，確保形成完善的特長教育理論體系，這樣才能使特長教育的理論基礎朝著更加扎實的方向發展。（2）特長教育工作者，可以積極了解此方面的研究成果，嘗試將其融入實際特長教育教學中，思考自身在特長教育理念認知和特長教育教學方法中存在的不足，繼而切實采取措施進行改善，確保自身特長教育的素質和能力可以得到充分的鍛煉。

（五）切實發揮家庭教育的效能，架構家校融合機制

在當前的教育架構中，學校在特長教育方面的投入是有限的，學生要想發展特長，還需要充分利用課外時間，這離不開家庭教育。在此過程中要想切實發揮家庭教育的效能，形成家校融合機制，要切實做好如下幾個方面的工作：（1）家長能夠讓學生在課外花費一定的時間在特長發展上，尊重他們的興趣，幫助他們找到更好的特長教育輔導者，構建良好的特長發展環境，配置對應的特長發展物質資源，幫助他們合理安排和規劃，并發揮督促的效能，確保學生的特長能夠在相對自由寬松的家庭教育環境中不斷發展。（2）在特長教育方面，學校教育工作者提出相應的意見和建議，通過信息平臺與家長進行互動，確保家長可以更加清晰地了解特長教育的理論，繼而更好地實現家庭教育策略的調整，在此基礎上確保家庭教育可以更好地為特長教育工作的開展提供支撐，由此形成良好的青少年教育教學環境和格局。依靠上述的措施，使得青少年特長發展過程中，家庭教育可以很好地發揮輔助性的效能。

三、結語

綜上所述，在新形勢下依然需要高度關注青少年特長的發展，將特長教育作為學生素質教育中的重要板塊，切實在此方面進行投入是很有必要的。要想確保特長教育是有效的，還需要進行更多的投入，確保教育政策有正確的導向，可以引導人們正確看待特長教育的地位和價值，營造良好的特長教育氛圍;鼓勵特長教育理論研究及特長教育機制的構建，確保特長教育方法朝著多樣化的方向進展;關注家庭教育環境的優化，營造良好的特長教育環境，使家長和學校能夠協同參與，繼而確保學生的特長能夠得以不斷發展和進步。

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