小學英語智慧課堂教學藝術及實踐

林菲

智慧課堂教學是一種打破傳統教學模式的新型教學方法，其利用網絡信息技術、理念與傳統課堂教學相結合的方法來改善傳統教學環境和流程，有效改善了傳統教學的枯燥性和單線性。利用信息技術豐富有趣的教學模式可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，改善教學氛圍，讓教學的關注重點轉移到學生的興趣上，完善學生的知識體系，從而讓教學變得更高效，學生學習更有主動性。利用云平臺師生隨時隨地可以進行溝通，既拉近了師生之間的感情，又豐富了教學方式，可以幫助師生更好地傳達信息，構建更好的教學互動關系。

一、利用智慧課堂，轉變教師角色

在小學英語教材中，很多課文都具有一定的現實情景和教育意義，教師可以利用課堂教學工具和信息技術作為輔助工具，高效開展課堂教學，優化教學方法，提升教學效率。當然，教師還可以積極利用智慧課堂的優勢，通過信息技術快速搜集資源，深化課堂教學的知識點，使教學中存在的問題得以有效解決。比如，在實際課堂教學中，教師可以一邊講解一邊演示，通過直觀化的視頻內容和游戲教學方式來為學生進行展示和講解，讓學生更明確地了解單詞、短語的意義。智慧課堂與傳統的教學模式相結合，可以讓教師更自由地掌控教學進度和方法，通過營造輕松、愉快的教學氛圍向學生高效地傳授知識，改變只是通過板書和口述的方式來進行教學的傳統方式。智慧課堂可以讓課堂活動更加充實有趣，使師生之間的交流、溝通更加頻繁，可以更好地促進雙方的溝通。

二、利用智慧課堂，豐富教學內容

傳統課堂模式下的小學英語教學常常會受到教材、活動地點等因素的制約，教師一般只注重課堂教學，

一味地向學生灌輸知識內容，忽視了交流、探究的重要性。學生只能被動地接受，缺少交流、探究和獨立思考的機會。在傳統的教學方法中，學生對于知識點的掌握一般只能通過機械化的記憶和背誦，無法激起學習的興趣，導致教學效率低下。所以教師在課堂中必須增添一些新穎、有趣的內容來激發學生的興趣，吸引學生的注意力，同時給予學生更多自主探究、思考和交流的機會。比如，在學習“I have a rabbit”一課時，教師可以帶領學生了解和掌握一些常見動物的單詞。這一章節的學習除了要讓學生學會一些動物英語單詞的拼寫外，還要讓學生領略世界上各種各樣的動物，開闊學生的眼界。為了活躍氣氛，教師可以利用多媒體技術制作拯救動物的游戲，動物和炸彈在屏幕上依次下落，遇到炸彈，學生要說出“wow”才能消除炸彈，而掉落各類小動物的時候，就需要說出小動物的英語名稱才能幫助小動物。在參與這個互動游戲的過程中，學生的興趣都非常高漲，注意力也十分集中，都在積極尋找辦法以更快地記憶單詞。

三、利用智慧課堂進行教學分析

通過智慧課堂的相關應用程序，教師可以在課前通過“一起做作業”的程序來發送相關的任務。讓學生利用軟件自己去了解單詞、短語的讀音和意思，并且可以直接在軟件中完成作業和任務，然后根據軟件收集反饋之后的成績數據來進行評估，了解學生的具體掌握情況。

教師根據這些數據分析結果，可以適當地調整教學的側重點，為一些知識掌握不牢靠的學生提供更多的針對性指導。在教學完畢之后教師可以利用“單詞連連看”的游戲方式來強化練習，然后再根據結果來進行評估分析和講解，做到指導教學有的放矢。

四、結語

智慧課堂教學被許多教師運用，大多數都得到了較好的教學效果，因此智慧課堂教學運用變得廣泛起來，開設智慧課堂具備良好的技術支撐，可以有效整合學生的學習成績并且進行實時的分析。在傳統的課堂教學中，教師過于側重自己的講學方式，忽視了學生的自主學習探究和合作交流。智慧課堂的教學過程則側重教學的多樣性和靈活性，所以會更關注學生的態度、興趣、學習效率等，讓教學更加側重于學生本身，而不是教師教學的流程。學生主動學習建立自學能力，通過動態、即時的信息反饋讓教學評價更加多元化。通過智慧課堂的信息化和智能化，可以為學生提供更多的學習資源，也可以收集學生在日常學習中出現錯誤的課題，然后通過大數據統計的方式來匯總重難點問題，更好地幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

參考文獻：

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