小學語文整本書閱讀教學策略思考

葉虹

整本書閱讀是一種創新性的閱讀模式，這要求教師應該結合學生的年齡特征，把適合學生閱讀的書籍進一步地推薦給學生，促使學生在對整本書閱讀內容進行掌握的同時，文本內涵的理解逐步得到加深。

近幾年來，整本書閱讀給語文閱讀教學產生了極大的影響力，語文閱讀教學已成為語文閱讀教學改革的一種有效方式，它與以往的單篇文章閱讀的方法不同，學生可以從整體出發，進一步對整部作品進行接觸，促使學生對整本書內容的感悟以及理解能力得以深化，促使學生能夠逐步提升綜合能力，為學生今后的閱讀習慣打下更為堅實的基礎。

一、增強閱讀興趣

擁有大量的且高質量的書籍便是整本書閱讀的前提條件，若整本書閱讀的材料并不適合學生，那么整本書閱讀教學僅僅只是一個形式，這樣并不能使學生的注意力被吸引，同時也無法使得學生的閱讀興趣得以激發。處于小學階段的學生，只能接觸到有限的閱讀書籍，學生閱讀書籍的渠道也極其有限，因此，教師應該幫助學生去獲取更多的閱讀書籍[1]。

例如，教師在對小學高年級學生展開教學時，為了使學生的學習興趣得以激發，教師把《魯濱孫漂流記》《西游記》等著名作品推薦給學生，由于學生已經具備較強的閱讀理解能力，教師為了使學生全身心地投入閱讀過程中，這時，教師把角色扮演法、情境創設法引入課堂當中，教師提前將閱讀的相關內容以視頻的方式為學生進行呈現，諸如，教師可以將電視劇《西游記》當中的一些精彩片段為學生進行呈現，促使學生廣泛的閱讀欲望得以產生，逐步使學生的閱讀能力得以提升。

二、發展閱讀能力

拿整本書閱讀以及單篇文章進行對比，閱讀的難度以及數量都在逐步增加。學生在閱讀過程中會遇到眾多的生詞，同時也會遇到眾多難懂的語句，若并不能夠使這些問題得以突破，那么這些問題便會嚴重阻礙學生的成長以及閱讀進步，導致學生的閱讀熱情受到嚴重影響。因此，教師應該專門指導閱讀方法，促使學生能夠在整本書閱讀的過程中，將閱讀的技巧、方法、工具等得以掌握，促使學生的閱讀效率得以提升，進一步使整體質量得以提升，這樣學生便會滿懷信心地展開整本書閱讀。

例如，學生在對“老舍散文集”這一部分內容展開閱讀時，整本書當中的散文具備著意境深遠以及內容充實的特征，若學生僅僅是為了閱讀而閱讀，這樣并不能獲得更加深刻的體會，因此，教師在引導學生展開整本書閱讀之前，教師應該指導學生的閱讀方法與技巧，告知學生要放空心境展開閱讀，全身心地投入閱讀當中。教師還可以把老舍的生平事跡為學生進行補充，促使學生能夠對作者的心路歷程有所掌握，學生在閱讀的過程中，有情感作為鋪墊，這樣有助于學生的閱讀效率以及整體閱讀質量逐步得到提升。教師在對學生的整本書進行閱讀指導時，學生可以對多元化的語文閱讀技巧進行選擇，教師在指導學生閱讀《西游記》時，可以鼓勵學生采取角色扮演的閱讀方法去對《大鬧天宮》《真假美猴王》等經典故事來展開閱讀，促使學生的整體閱讀效果得以提升。

三、確保閱讀質量

整本書閱讀教學的主體便是教師，教師的專業素質以及整本書閱讀教學能力會對學生的學習效果產生深遠的影響。在教育改革工作的持續推進中會大幅度地提升教師的整體素質水平，在專業程度上更是明顯的提高。然而在專業素養方面，教師的發展仍然并不能滿足教學的需求，還有很多教師還是采用以往的方法對學生展開教學，這嚴重影響整本書閱讀的落實，同時也嚴重阻礙了學生的閱讀能力，因此，教師應該不斷地使自身的專業素質取得進步，促使整本書閱讀教學的質量得以確保。

例如，教師應該對網絡這一平臺進行充分利用，教師之間可以對整本書閱讀的方法進行深層次的探究，進一步篩選出一些方法來，適時在整本書閱讀的教學當中運用。比如教師可以對關于閱讀主題會的活動進行組織，對整本書閱讀的環境進行優化，促使師生之間的互動得到加強。教師還可以在網上對整本書閱讀的教學課件進行搜集，進一步完善整本書閱讀教學的方案，促使學生整本書閱讀的能力得以提升。

綜上所述，當今小學語文閱讀教學改革的重要計劃便是整本書閱讀，它可以促使學生的閱讀量得以增加，進一步使得學生養成良好的閱讀習慣，為學生今后的閱讀打下堅實的基礎。