小學語文教學中培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略探析

賈曉惠 王志軍

自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性會隨著新課標改革逐漸提升，是幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣的重要手段。當前，小學語文閱讀教學工作還有很大的提升空間，因此要結(jié)合小學語文閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀，明確在小學語文教學中強化學生自主閱讀能力的方法，以提高小學語文教學的全面性。

一、小學語文閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀

閱讀是一項學生需要掌握的基本語文能力，學生語文能力的提升離不開閱讀能力的支持。當前總體來說，小學教師基本上認識到了語文閱讀教學的意義，閱讀能力培養(yǎng)工作的強度有所提升。同時，國家也出臺了新課標，對小學閱讀教學作出了全新的規(guī)定，設(shè)置了一些硬性要求，也為小學語文閱讀教學的開展提供了一些政策上的支持和優(yōu)惠。但同時小學語文閱讀教學仍然存在一些問題，制約了該項教學工作全部的效果。有部分學校的小學語文閱讀教學過于注重形式，“應試”特點過于明顯，沒有考慮到新課標對學生能力的全面發(fā)展要求;也有部分學校的小學語文教學內(nèi)容過于單調(diào)，學生對其不感興趣，這會影響小學語文教學的效果。

二、在小學語文教學中強化學生自主閱讀能力的方法

（一）明確學生的主體地位

想要培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，首先需要幫助學生明確“自主”的定義，讓學生擺脫傳統(tǒng)的被動學習地位，以更強的意愿投入語文閱讀中，滿足“主動”這一概念的內(nèi)涵。教師要做到以人為本，明確學生的發(fā)展要求，以學生的學習能力提升要求為中心設(shè)計閱讀教學，讓學生感受到自身對閱讀知識的掌控。例如，教師發(fā)現(xiàn)班上的學生普遍不擅長進行略讀時，就可以選用中心明確但篇幅較長的篇目作為閱讀材料，真正做到關(guān)注學生的發(fā)展需求;同時也要強化學生的自查和自我總結(jié)能力，讓學生對自身閱讀能力的發(fā)展情況更加了解。另外，教師還要注意為學生提供更加全面的自主學習權(quán)利，如可以更多地利用自習課讓學生進行自主閱讀，擴大學生自主學習時間所占的比例，通過增加學習時間的方式讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，保證其自主閱讀能力能夠得到強化。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣

學生只有具備充足的閱讀興趣，才能更加主動地參與閱讀教學，同時養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。一方面教師要加強閱讀教學和生活之間的聯(lián)系，讓學生意識到自主閱讀習慣的養(yǎng)成對日常生活起到積極作用，進而對自主閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生興趣。例如，教師可以通過帶領(lǐng)學生認識廣告牌、標語等，指出理解廣告牌和標語上的內(nèi)容也需要一定的閱讀能力，讓學生從生活角度意識到自主閱讀能力與生活之間的關(guān)聯(lián)。另一方面教師要利用好課堂導入環(huán)節(jié)，通過強化這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在教學開始就抓住學生的興趣，將學生帶入語文課堂中，讓學生更愿意進入課堂。例如，在進行部編版小學語文二年級下冊中《大象的耳朵》閱讀教學時，教師可以組織學生互相交流自己在生活中是否見過大象等，激發(fā)學生的學習興趣，使閱讀教學更有成效。

（三）使用技巧教學方法

對學生進行自主閱讀能力訓練的目的是讓學生具有在沒有外力幫助的情況下進行閱讀活動的能力;但小學階段的學生，多項能力都處于起步階段，距離形成階段還相差較遠，因此教師必須充分利用各種教學技巧，豐富教學手段，使教學內(nèi)容更容易被學生接受，也保證學生的自主閱讀能力發(fā)展不會走上“歪路”。教師要做到設(shè)計與閱讀教學特點相適應的方法，使學生能夠最有效率地理解閱讀材料。例如，在進行部編版語文教材三年級下冊《守株待兔》的課文閱讀教學時，由于這一篇課文是寓言故事，其重點在于讓學生自主體會寓言故事的道理，因此教師就要做好引導，帶領(lǐng)學生思考現(xiàn)實生活中的類似事件，進而幫助學生在閱讀過程中掌握人生道理。

（四）開展課外活動

當前有部分學校將提高學生的語文成績作為閱讀教學的第一要義，想要改變這一情況，就要適當跳出課堂，展開語文教學相關(guān)的課外活動，通過全面的語文教學實現(xiàn)學生應試閱讀能力之外的自主閱讀能力培養(yǎng)，使學生的閱讀能力發(fā)展在初期階段能夠得到穩(wěn)固。教師可以在班級活動課上開展和語文閱讀相關(guān)的活動。例如，教師可以組織學生在活動課上將課文內(nèi)容編成短劇進行表演，學生想要改編課文，就必須充分理解課文，對課文進行多次閱讀，如此一來其自主閱讀能力就通過課外活動得到了培養(yǎng)。通過開展課外活動，學生的自主閱讀能力在課堂和語文教學之外得到提升。

綜上所述，當前小學語文閱讀教學存在任務性過強、教學理念落后等問題，因此需要強化學生自主閱讀能力，在進行有關(guān)的閱讀教學時明確學生主體、調(diào)動學生興趣、使用技巧教學、開展課外活動，通過使用多種手段實現(xiàn)學生閱讀自主性的強化，體現(xiàn)出對小學語文閱讀教學的重視。