“大智移云”背景下小學生信息素養的提升策略

王婷婷

隨著信息技術的蓬勃發展，我們已經步入“大智移云”時代。大智移云，是指大數據、智能化、移動互聯網、云計算。簡而言之：大數據（Big Data）是利用互聯網所搜集、管理和處理的數據。智能化是在人工智能、互聯網、物聯網和大數據等支持下，能夠模仿人類的一些特征。移動互聯網是將互聯網和移動通信結合起來。云計算是分布式運算通過互聯網將數據進行分散、運算，最后再傳給用戶。

“大智移云”為社會和經濟的發展提供了強大動力，也為中小學信息技術教育的發展提供了新的契機，教育目標定位于學生的信息技術素養，旨在培養合格的數字化小公民。學生的信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。四個要素共同構成一個整體，統一而不可分割。

一、關于信息意識

小學生信息意識的培養不是簡單割裂、單獨培養的，它貫穿于學生信息知識與能力的提升過程中。讓學生認識到信息是一種資源，利用這些資源可以獲得許多有趣的知識，并使很多問題得到全面、深入的解決。

具體來講，要讓小學生重視信息資源在解決問題中的作用，訓練他們在遇到困難問題時，不但要從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動尋求各種信息資源，通過信息加工，發現新的解決辦法，最終養成積極獲取和利用信息的習慣。學生除了要善于自主獲取和利用信息，還要重視信息的交流，學會與他人溝通協作、共享資源。在日常的教學中，我們經常讓學生查閱資料獲取信息，然后再通過與同學交流與碰撞，實現信息資源的共享。

二、關于信息知識與信息能力

目前，小學生從信息技術課中能夠學到的知識與能力大體包括：認識計算機，了解電腦的基本操作，能夠簡單運用操作系統，會簡單使用辦公軟件。再具體一點，比如“畫圖”這一內容，包括認識“畫圖”、畫線、畫方形、圓形、多邊形、涂色、圖形修改、添加文字、存取圖形、剪貼圖形、創作圖畫等多個知識和能力點。用計算機繪畫教學分兩個階段：先掌握畫圖軟件的主要功能，再綜合運用該軟件的各種工具進行美的創造，培養學生的主動探索和創新精神。在信息技術教學實踐中，除了教會學生基礎的電腦知識和基本操作外，很多學校已經開發和利用各種圖形化編程軟件，開設了少兒編程課，并組織學生參加各種比賽。這對學生的邏輯思維能力、數字化學習與創新這兩項核心素養的提升都起到了很大的促進作用。

小學生的信息能力涉及獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息技術手段的能力等內容。讓學生了解如何檢索信息來源、確定信息來源、選擇最佳信息來源，對信息的處理能力涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等能力。讓學生對所獲取的信息進行分析與比較，篩選出與當前問題有關的信息。讓學生把相關的信息組織起來，并以適當的方式加以表達。

提升小學生信息能力的途徑與方法有很多，在我的課堂實踐中引入了翻轉課堂的教學理念，在學生預習環節，利用微課助力學生預習，從而大大提高教學效率。

三、關于信息道德

“大智移云”時代，網絡具有開放性、匿名性、跨國性和即時性，尤其在當前復雜的國際形勢下，網絡信息復雜，但小學生天性好奇，天真無邪，缺乏網絡的基礎知識和基本的辨別能力，對其加強信息道德教育，尤為重要。

小學生信息道德教育，首先要培養學生的尊重、互助、合作精神。尊重他人勞動成果，尊重他人人格和隱私等;與同學互助合作、實現資源共享、共同進步。其次，正確對待和利用網絡的娛樂功能，深刻認識計算機和互聯網在推動人類社會進步中的巨大作用。最后，培養學生自我保護意識，規范自己的網絡行為，不攻擊他人并學會預防來自他人的攻擊。

在具體教學中，我們可以收集學生上網學習中的不當行為，展開討論，幫助學生明辨是非。針對這些情況，如果我們只是通過講道理單純說教，效果往往不佳。我們不妨根據事情的嚴重程度，組織大家討論或者辯論，真理越辯越明，讓行為失當的學生認識到自己的錯誤，從而樹立文明上網理念，為大家創建良好的綠色網絡環境。

小學生信息素養的提升不是朝夕之事，也不僅僅是信息技術課程的教學任務。教師要善于挖掘教育資源，積極探索教材中的各種教育要素，以提升學生的信息意識為先導，夯實學生的信息知識與信息能力，并努力提升學生的信息道德修養，為學生的網上學習和今后的工作保駕護航。

參考文獻：

[1]楊春霞，喬化亮，李鋒.淺談在信息技術教學中滲透品德教育[J].中國教學與研究雜志，2010，22（8）：48，81.

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