農村小規模學校閱讀興趣的培養策略研究

王巧燕 張亞雄

閱讀對于學生的思想、人品的提升有著非常重要的作用，閱讀一本好書就像是在和一個朋友交流，是學生開闊視野、了解世界的另一種方式，是學生獲取知識的重要平臺，無論是學生還是老師都可以從書本中找到自己想要的答案。所以需要提高學生對閱讀的積極性，讓他們學會自主閱讀，找到閱讀的樂趣和作用，進而實施有效的閱讀培養方案，提高學生的閱讀興趣。本文提出有效的閱讀興趣培養策略，以期為學生閱讀興趣的培養提供參考。

一、建設圖書館，優化完善管理制度

建設良好的圖書館對于學生的閱讀培養有重要的作用，因為除了教材之外，學生能夠接觸到其他書籍的最好方式就是到圖書館借閱，但是很多學校的圖書館只是擺設，沒有發揮實際的作用，原有職能喪失。所以提高閱讀興趣的首要任務是加大圖書館建設的投入，完善圖書館的管理體系。本就沒有多少學生愿意借閱圖書，如果因為圖書館借書的過程過于復雜，學生對于借書的流程不熟悉，就會導致很多學生不愿意去圖書館借閱圖書，又怎么能提高學生的閱讀興趣。所以需要將圖書館的借閱制度優化、簡化和人性化。在此過程中需要明確借還制度、問責制度，一般學校圖書館的規模不會很大，所以可以讓學生自己參與到借閱的過程中，根據學生自己喜歡的閱讀書目，制訂借走、登記、歸還三步走制度，讓過程變得簡單。

二、推薦合適的閱讀書籍，擴展書籍類目

學校可以根據學生的興趣增加圖書館書籍的種類和數量，加大書本引入量，以此給學生提供更多的選擇。圖書館可以調查學生的閱讀興趣，通過調查根據學生感興趣的書目增加書籍，同時可以將已經收錄的書籍公布，建立圖書分享墻，學生通過調查參與書籍收錄過程，看到自己感興趣的書籍時可以獲得成就感，不僅自己感到快樂，同樣也可以通過對書籍的介紹提高他人的閱讀興趣。

三、營造良好的閱讀氛圍，提供沉浸式閱讀樂趣

大環境的影響對于學生閱讀的推動作用是非常明顯的，圖書館的功能應該得到進一步拓展，例如，班級讀書角的建立，閱讀自習室的建立。在很多情況下，學生從意識上就不愿意走進圖書館，因此他們很難參與到閱讀過程中。閱讀樂趣的提高在于根據學生的意識打造個性化的閱讀環境，可以將圖書館的閱讀區域劃分為不同的類別，如人文區、科技區等，再根據類別的不同營造不同的閱讀氛圍和環境，以此給學生提供沉浸式的閱讀感受，讓學生愿意留在圖書館享受這種閱讀的樂趣，從而提高學生的閱讀興趣。

四、積極舉辦活動，開展讀書活動

開展閱讀活動的目的在于提高學生閱讀的積極性，從舉辦的規模來看，可以從三個方面展開：（1）在各個班級內開展，班級內部閱讀活動的開展需要老師主導，例如開展班級讀書角、閱讀總結會等。（2）年級組舉辦的多個班級聯合的讀書會，年級相同的學生關于同一類書籍會有相似的理解，更有利于閱讀活動的展開。（3）全校性的閱讀活動，需要獲得學校的支持，通過閱讀講壇、故事會等形式，定期舉辦，并形成規律，方便學生參與，提高學生的參與度。

五、培訓閱讀技巧，提高學生的閱讀能力

對于學生閱讀技能的培訓同樣也是提高學生閱讀興趣不可缺少的一部分，因為學生的課余時間有限，如果讓學生在有限的時間內從閱讀中獲得最大的收獲，就需要對學生的閱讀能力進行培養和訓練。當然這些內容的開展需要根據學生的實際情況而定，精讀、泛讀的選擇，閱讀速度的提高，閱讀質量的提升都需要慢慢鍛煉，這是一個循序漸進的過程，需要良好的鼓勵評價政策，班級分享會，閱讀主題班會中語文老師要起到積極的引導作用，需要學校和老師共同監督。

綜上所述，建設圖書館，優化完善管理制度;推薦合適的閱讀書籍，擴展書籍類目;營造良好的閱讀氛圍，給學生提供沉浸式的閱讀樂趣;積極舉辦閱讀活動，開展讀書活動;培訓閱讀技巧，提高學生的閱讀能力等策略的實施能夠有效地提高農村小規模學校學生閱讀興趣，但是這些過程都離不開學校的大力支持和老師、學生的積極配合。

參考文獻：

[1]曲冰雙.農村小規模學校學生課外閱讀環境中存在的問題與解決策略[J].基礎教育研究，2019（3）：28-32.

[2]張瑞娟.農村小規模學校學生課外閱讀的調查研究[J].文學教育（下），2019（1）：114.

注：本文系2021年度平涼市“十四五“教育科學規劃課題“農村小規模學校閱讀興趣的培養策略研究”（課題立項號：[2021]PLG472）的研究成果。