小學語文教學中的情感教育實施策略探析

摘 要：依據學生的成長發育特點，小學階段是他們初步對情感表達有所認知的時期。新課程標準改革中要求將情感教育作為小學語文教學中的重要內容之一，即對語文教師提出了更高的要求。本文主要針對小學語文教學中情感教育的實施策略進行分析探討，希望能夠有效提高小學語文的教學質量，提升學生的綜合能力水平。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.050

在以往的小學語文教學中，由于受到應試教育影響，教師主要對課本內容進行備課，要求學生掌握教材中涉及的語文知識點，為在考試時取得較高分數。在這樣的學習氛圍中，教師只注重學生對基礎知識的掌握，忽視與學生的情感交流及互動，導致學生只會死記硬背語文常識，不會通過課文體會作者要抒發的真實情感，也缺失對自我情感的表達能力。

一、在小學語文教學中引入情感教育的重要意義

語文學科不同于其他學科，語文的學習內容是非常富有感情色彩的，透過文字這種表達形式可以感受到作者的真情實感。但由于小學生人生閱歷不足，認知水平較低，很多情況下不能正確地理解文章要表達的情感。如果教師將情感教育引入語文教學中，可以幫助學生提升情感認知能力，對他們今后的人生觀、世界觀和價值觀的塑造也起到積極作用。小學生對這個世界充滿了好奇，迫不及待地想去探究，通過這樣的教育方式，可以調動學生對語文學習的積極性，不僅學到知識，學會抒發自己的情感，還增進了師生之間的感情交流。但情感教育的效果不是立竿見影，教師需要在漫長的過程中逐漸進行培養，讓學生體會語文學科的魅力。學生的情感世界非常單純，在教師準確、樂觀地引導下，他們能夠樹立正確的情感意識，避免受到外界的不利因素影響，產生負面的效果。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.教師與學生需要建立良好師生關系。教師在教學過程中引入情感教育的前提，是與學生之間具備良好的感情基礎，這直接影響到情感教學的效果，取得學生在感情上的信任他們才會認可情感教育。在課堂上，教師應加強與學生的互動內容，先激發學生的學習興趣。比如組織學生一同分享自己的個人經歷，通過相互了解增進感情，促進情感教育的實施。教師的教學態度要積極樂觀，當學生取得成績時及時給予積極評價，同時在言行上尊重愛護學生，即使學生犯錯也要情緒穩定地耐心指出問題并一起分析改正，有利于學生的身心發展。

2.通過教學內容把握情感的表達。小學語文課文雖然文字內容讀起來相對簡單，便于學生的理解，但在課文類型的選擇上，涉及的范圍比較廣泛，有歌頌祖國的，有描寫家庭的，還有講人物及關系的，字里行間都滲透出作者的真實情感。教師需要深度挖掘作者想抒發的情感內容，深入淺出地講給學生，既讓他們能夠很好地理解課文內容及作者的情感，又能聯系到實際生活中。例如學習課文《懷念母親》，作者是通過回憶，介紹了自己的兩位母親，一位是他的親生母親，一位是祖國母親，這篇文章充分表達了作者對親生母親的懷念和對祖國母親濃濃的愛意。文章的內容也與學生息息相關，教師可以引導學生表達對自己母親的真摯情感和對偉大祖國的熱愛。通過感同身受的情感教育，讓學生心懷感恩之情，豐富他們的情感世界。

3.組織學生有感情地朗讀課文。小學語文課文的內容通常是生動形象有意境的，在教學過程中，教師應利用課文特點及優勢，重點培養學生的朗讀能力。通過有感情地朗讀，引導學生體會作者是如何通過語言文字來抒發自己真實情感。大聲地、有感情地朗讀課文，可以促進學生將無聲的文字轉化為富有感情色彩的聲音，加深理解課文內容并陶冶情操。例如在學習《少年閏土》一文，作者將閏土的形象刻畫得活潑可愛、聰明能干，不僅語言描寫生動有趣，同時也表達了他對豐富多彩生活的向往。這樣的文章可以組織學生分段朗讀，從每段的描述認識閏土這個角色，然后一同總結概括人物特點，充分理解和把握作者想表達的真摯情感。

4.通過學習古詩詞進行情感教育。古詩詞的學習貫穿著整個學生時代，小學語文課本里所學的詩詞簡單易懂，但詩人的情感表達也需要教師在教學上進行重點引導，學生才能更好地理解詩詞背后的含義。比如學習李白的《靜夜思》，詩中沒有華麗的辭藻，只是敘述的語氣，學生很容易理解古詩想要表達的意思，但對詩人內心深處的情感可能體會不深。教師可以讓學生有感情的誦讀，并通過講解讓學生不僅掌握古詩中比喻、襯托等寫作手法，也透過寫作背景感受詩人在寂靜的月夜強烈的思鄉之情。這樣的教學方式不僅能讓學生在情感教育中熱愛古詩詞，學到詩詞文化知識，又能提升情感的認知能力。

三、結語

人類情感的流露和表達是溝通交流必不可少的因素之一，小學生正處于情感意識塑造的初期階段，教師應充分利用語文學科的內容優勢，加強對學生的情感教育，激發學生的學習熱情，陶冶學生的情操，努力提升學生的知識水平和綜合素養，引導學生成為樂觀、開朗、情感世界豐富的人，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]田儒會.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].速讀旬刊，2016（2）.

[2]程艷紅.小學語文教學中的情感教育實施策略[J].散文百家（下），2018（12）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 岳建林（1967.12— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：小學語文教學。