合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

高麗

摘要：通過互助學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性。教師在合作學(xué)習(xí)過程中扮演引導(dǎo)和幫助的角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，是整個班級體和教師進(jìn)行有機(jī)融合。初中英語作為高中英語的基礎(chǔ)和小學(xué)英語的過渡階段，通過組內(nèi)成員彼此交流溝通，能夠培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

初中英語作為小學(xué)英語的過渡時期，其知識變得更加繁瑣。不禁要求教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法更要因人而異，結(jié)合實際情況。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，想要提高英語學(xué)習(xí)成績必須激發(fā)對英語學(xué)科的興趣。語法結(jié)構(gòu)，生詞拼寫，作文模板等都需要學(xué)生熟練掌握。綜上所述，為了改變傳統(tǒng)教育模式的弊端本文就合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究展開討論表達(dá)觀點(diǎn)。

一、淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)教育模式中，教師占主體地位學(xué)生被動的接受知識。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育的弊端逐漸逐漸凸顯。學(xué)生個人之間的差異也逐漸增強(qiáng)，新課標(biāo)規(guī)定教育要承認(rèn)學(xué)生個體的差異性，在不斷改革教育方針的情況下共同營造師生互助的良好局面。就初中英語教學(xué)來看，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生起著積極的作用。學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行英語演講或幻燈片演示的不同方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小組分組的同時，要注重學(xué)生本身接受程度的高低進(jìn)行有力結(jié)合。后期可以通過明確的分工，讓組內(nèi)每個成員都能夠發(fā)揮自身潛質(zhì)和特長。后期通過組內(nèi)合作完成布置的英語任務(wù)，能夠提高學(xué)生英語技能。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。[1]

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的措施

1，注重小組結(jié)合，完成實踐活動

實踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維轉(zhuǎn)換能力。在學(xué)習(xí)九年級上冊第一單元“How could we become good learners？”教師可以通過分組布置小組任務(wù)，交流每個人認(rèn)為最適合自己的學(xué)習(xí)方式是哪些？教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生用“How do you learn english？或者，How do you learn chinese？”進(jìn)行提問，要求學(xué)生用“I'm studying english by reading books/by writing.”進(jìn)行回答。在學(xué)習(xí)對話2d部分時，可以采用組內(nèi)成員角色扮演的方式進(jìn)行互問互答。通過朗讀jack 和 anne對話，可以鍛煉學(xué)生的口語能力。在完成課后練習(xí)3d時，教師可以通過每組分1到2個小題組內(nèi)成員共同協(xié)助完成。在公布答案之前，對小組完成情況進(jìn)行考察和監(jiān)督。最后由組長頒布正確答案，做錯的同學(xué)可以向做對的同學(xué)進(jìn)行請教。通過組內(nèi)合作參加實踐活動，提高課堂效率和整體意識。[2]

2，小組共同創(chuàng)造情景式教學(xué)

情景式教學(xué)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)積極性。教師要改變教育模式，以學(xué)生為主體。在學(xué)習(xí)九年級第二單元“I think the moon cakes are delicious”教師可以通過模擬舉辦中秋節(jié)活動來進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗的學(xué)習(xí)。通過舉辦The lightning festival ;The spring festival; The dragon boat festival等不同傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化“ The mooncakes ;Zongzi;Hongbao”在情景課堂的設(shè)置過程中，教師可以通過閱讀“Full Moon Full Feelings”去向?qū)W生解釋中秋節(jié)的來歷和背景。最后一球?qū)W生小組合作完成本篇文章的翻譯，面對重點(diǎn)詞語和詞組比如“However ;celebration;Whoever;There are something”分工進(jìn)行特殊標(biāo)注。

3，學(xué)生自身要培養(yǎng)團(tuán)體意識

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師進(jìn)行教育模式的改革和課程創(chuàng)新同時，要樹立起正確的學(xué)習(xí)意識。樹立合作共贏，互相幫助的意識在組內(nèi)無論是當(dāng)組長還是組員，都要彼此合作。在組內(nèi)，通過完成小組合作，有利于提高學(xué)生的團(tuán)體意識和成績提升。教師在整個過程中扮演指導(dǎo)和幫助的角色，通過進(jìn)行明確的組內(nèi)分工和協(xié)調(diào)溝通，職能進(jìn)一步幫助學(xué)生全面發(fā)展。堅持各司其職，共同努力，組內(nèi)成員朝著一個目標(biāo)一起進(jìn)步學(xué)習(xí)

三、總結(jié)語

綜上所述，結(jié)合多種因素考慮合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，很大程度上能夠促進(jìn)初中英語課堂的質(zhì)量提升。初中英語小組合作打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將同學(xué)不再限制于課桌之內(nèi)要求學(xué)生可以在課上進(jìn)行討論。在新課標(biāo)的規(guī)定下，小組合作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一教師進(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)，能夠進(jìn)一步的提升小組合作的質(zhì)量。因此，小組合作作為提高初中英語課程的重要方式之一，有利于提升學(xué)生的知識接納程度。通過不斷的改革，教育模式可以提高我國義務(wù)階段教育水平，進(jìn)一步貼切現(xiàn)代學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)需求。為祖國提供人才后備軍，形成師生互助的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2019（2）.

[2]合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式及其在我校教學(xué)中的應(yīng)用展望[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018.

[3]司曉凡.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].校園英語，2022（07）：39-41.